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AI时代青少年机器人教育的审视与实践
——以金山区为例
陈大方
（上海市金山区青少年活动中心上海201500）
［摘要］作为人工智能与教育结合的新领域，青少年机器人教育成为培养学
生核心素养的新载体。青少年机器人教育要对标提升青少年核心素养，确立机器人
教育在知识与技能、过程与方法层面的具体目标，但仍不能忽视当前机器人教育面
临教育资源分配不均衡和课程建设不完善的困境。为走出上述困境，需要对青少年
机器人教育重新进行审视，在厘清青少年机器人教育的价值和具体目标的基础上，
从政策层面、评价层面和素质层面发力，探索助力青少年机器人教育发展新路径。
［关键词］青少年机器人教育核心素养金山区
随着人工智能技术的普及，将中小学现代科技
教育纳入课程体系具有必要性与现实性。从2010一、AI时代青少年机器人教育的价值与
年的机器深度学习、2016年的“阿尔法狗”战胜围棋目标
冠军，到2023年的ChatGPT，再到2024年的SORA，
AI技术发展给教育领域变革提出新要求。在此背（一）青少年机器人教育的价值
景下，尤其要重视作为科技与教育结合点的青少年青少年机器人教育是全面提升青少年科学素
机器人教育。2023年教育部等十八部门印发《关于质、培养创新精神和综合实践能力的有效载体。由
加强新时代中小学科学教育工作的意见》中明确要于受教育对象是义务教育阶段学生，为落实《义务
求，“要在教育‘双减’中做好科学教育加法，支撑服教育课程方案（2022年版）》中关于“立德树人根本
务一体化推进教育、科技、人才高质量发展”，并明任务”的教育教学目标，应遵循“聚焦核心素养，面
确科技教育达成的主要目标，“科学教育质量明显［2］
向未来”的基本原则。具体到青少年机器人教育
提高，中小学生科学素质明显提升，科学教育在促来看，培养的学科核心素养主要包括信息意识、计
进学生健康成长、全面发展和推进社会主义现代化算思维、数字化学习与创新、信息社会责任，同时这
［1］
教育强国建设中发挥重大作用”。该目标不仅从四个方面互相支持，互相渗透，共同促进学生数字
战略地位上强调科学教育的重要性，而且也为开展素养与技能的提升。可以说，学生通过人工智能
青少年机器人教育明确了发展要求并提供政策（机器人）课程的学习，不仅能形成初步的信息意
支持。识，发展计算思维，而且能围绕特定学习任务，形成
作者简介：陈大方，金山区青少年活动中心副主任，中学高级教师，主要从事青少年机器人教育和机器人研发研究。
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课程与教学研究
利用数字设备强化与团队成员进行合作的意识，进
而践行信息社会责任。二、AI时代青少年机器人教育的现状
（二）青少年机器人教育的目标审视
围绕课程核心素养及新目标要求，我们发现，
青少年机器人教育已经不再是简单的编程和硬件AI时代青少年机器人教育呈现
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