Unit 2 Travelling Around Listening and Speaking Listening and Talking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册.docxVIP

Unit2TravellingAroundListeningandSpeakingListeningandTalking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“Unit2TravellingAroundListeningandSpeakingListeningandTalking”为主题，通过结合课本内容，引导学生进行听力训练和口语交流。设计思路如下：首先，通过听力练习，提高学生对旅游话题的词汇和句型掌握；其次，通过口语练习，培养学生运用所学知识进行实际交流的能力；最后，通过小组合作，让学生在互动中提高英语表达能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听力练习，学生能够提升语言理解和分析能力；在口语交流中，增强跨文化意识和沟通能力，同时培养批判性思维和解决问题的能力。此外，通过小组合作和自主学习，学生将发展自主学习策略和合作学习技能，为终身学习奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是围绕“TravelingAround”这一主题，掌握与旅游相关的词汇和句型，如“attractions”、“sightseeing”、“bookahotel”等。

-举例解释：教师应重点讲解和练习如何描述旅游景点、询问旅行建议以及预订住宿等情景对话。例如，通过示范对话“Whereisthenearestattraction?It’stheGreatWall.”，引导学生正确使用“attraction”和“nearest”等词汇。

2.教学难点

-难点内容：学生在实际交流中正确运用语法结构和词汇的难点，尤其是在描述旅行经历和计划时。

-举例解释：难点之一在于学生可能难以在复杂句子中正确使用时态和语态。例如，在描述过去旅行经历时，学生可能混淆过去简单时和过去进行时。难点之二是词汇的灵活运用，如“book”一词在不同语境下可能表示“预订”或“书籍”，学生需要根据上下文选择正确的含义。教师应通过提供清晰的例子和反复练习，帮助学生克服这些难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版高中英语必修第一册的Unit2TravellingAround相关页码。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如旅游景点的照片、旅游攻略视频片段，以增强学生的学习兴趣。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，为学生提供地图和旅游手册等学习工具，以便于学生进行角色扮演和小组讨论。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组旅游景点的图片，如长城、故宫、西湖等，引导学生回忆自己或家人朋友的旅行经历。

2.提出问题：教师提问：“Haveyouevertraveledabroad?Whataresomeoftheplacesyouvisited?”（你们有没有出国旅行过？你们去过哪些地方？）

3.学生分享：请几位学生分享自己的旅行经历，激发其他学生的兴趣。

（二）讲授新课（15分钟）

1.词汇讲解：教师讲解与旅游相关的词汇，如attraction、sightseeing、bookahotel等，并举例说明其用法。

2.句型讲解：教师讲解描述旅行经历和计划的句型，如“IvisitedtheGreatWalllastsummer.”、“Iwanttobookahotelnearthebeach.”等。

3.语法点拨：教师讲解时态和语态的正确使用，如过去简单时和过去进行时的区别。

（三）巩固练习（15分钟）

1.听力练习：播放一段关于旅游的听力材料，让学生回答问题，如“Wheredidthespeakergolastsummer?”（说话者去年夏天去了哪里？）

2.口语练习：教师分组，每组学生模拟旅行对话，如预订酒店、询问景点等。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，教师提问学生，如“Whichtenseshouldweusewhendescribingpastexperiences?”（描述过去经历时，我们应该使用哪种时态？）

2.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和纠正。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提出与旅游相关的问题，如“Do