亢文强课件桥边的老人.pptVIP

人教版普通高中课程标准实验教科书执教：洛一高亢文强结构情感人物主题场景叙述课程结构小说8元素各安排一个单元外国小说欣赏情节虚构阅读：两篇小说话题：单元核心要素和分类依据思考与实践：最有特色最为紧要的部分链接：课外拓宽的指示方向和范围选文可读性强，利于欣赏。编排方式新颖，全面系统。注重写作实践，培养能力。01海明威（美）02桥边的老人1、海明威一、有关文学常识海明威（l899～1961），美国小说家。1954年因中篇小说《老人与海》获诺贝尔文学奖，美国“迷惘的一代”的代表作家。代表作品有长篇小说《丧钟为谁而鸣》《太阳照样升起》（“迷惘的一代”的代表作）《永别了，武器》;中篇小说《老人与海》（塑造了以桑地亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉形象”。）迷惘的一代第一次世界大战后在美国出现的一个文学流派。它不是一个有统一组织、共同纲领的文学集团。这个名词源出侨居巴黎的美国女作家格特鲁德·斯坦因。她有一次指着海明威等人说：“你们都是迷惘的一代。”海明威把这句话作为他的第一部长篇小说《太阳照样升起》的一句题辞，于是“迷悯的一代”成了一个文学流派的名称。030201所谓“迷惘的一代”，意思是指由于迷失了前进的方向而不知该怎么办的一代。在上世纪20年代初期，美国一批初登文坛的青年作家，他们带着玫瑰色的幻想参加了第一次世界大战。但他们所看到的尽是残酷的厮杀和恐怖的死亡。他们的幻想破灭，身心受到严重的摧残；他们憎恨战争，但不知如何才能消灭战争，心情苦闷，对前途感到茫然。骡车蹒跚轮辐脚踝踯躅撇下神秘莫测岔路疲惫不堪茫然瞅着挨得过luópánshānfúhuáizhízhúpiēchàchǒuái齐读课文二、字音、字形“我”是谁？01由“我”来说这个故事好处和缺点各有哪些？02有限视角与全知视角的区别是什么？03三、自读课文，回答三个问题“我”是谁？课文有关介绍：“我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。”“那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。”推测：“我”也许是名战地记者，也许是名抗击法西斯的战士。122、由“我”来说这个故事好处和缺点各有哪些？由“我”来讲述故事，给读者一种亲身经历的感觉，有很强的真实感、亲切感。（2）由“我”来讲述故事，故事的每一情节都是“现在进行时”，使读者对下一个情节有所期待，能紧紧抓住读者的心。由“我”来讲述故事，“我”所知道的内容是有限的，比如这个老人的身份、经历和未来，很难把故事的全部内容呈现出来。答案要点(红色字是关键)：[点拨]这种由故事中的一个人物来讲述故事的视角便是有限视角，叙述者只了解故事的部分情节，通常用第一人称。小说还有一种视角是全知视角。请看莫泊桑《项链》中的一个片断：她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。她不能够讲究打扮，只好穿着朴朴素素，但是她觉得很不幸，好像这降低了她的身份似的。因为在妇女，美丽、风韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。全知视角的的叙述者是全知全能的，了解小说全部的细节和所有人物的心理和命运，甚至在叙述过程中加入评论及对人物心理的描写；1有限视角的叙述者则只介绍故事的部分情节，把其他部分内容隐藏起来。23、有限视角与全知视角的区别是什么？01探究海明威的叙事艺术：02“冰山理论”03-------叙述的“减法”四、研读课文合作探究21作者海明威说，“冰山在海里移动很是庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上”。因此他认为应该把思想、情感乃至语言与动作等八分之七的内涵隐藏起来。实际运用中就是用有限视角来叙述故事，隐藏了一些内容，使得叙述简洁。冰山理论--叙述的“减法”细读小说的主体部分（对话部分），看看作者隐藏了什么？01“你从哪儿来？”我问他。“从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。“那时我在看管动物，”他对我解释。“噢，”我说，并没有完全听懂。“唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。我是最后一个离开圣卡