残疾儿童随班就读.pdf

永胜九年制学校

残疾儿童随班就读工作计划

（2016-2017学年度）

一、指导思想：

为了更好的对“有特殊教育需要”的少年儿童，进行符合他们自

身发展需求的教育，使他们学到一定的科学文化知识和基本的劳动技

能，并使他们能在德、智、体、美、劳诸方面得到和谐发展，为他们

今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为自食其力的劳动者而努

力。

二、工作目标：

1、优化形成特殊学生随班就读的育人环境，促进随班就读学生

的健康发展。

2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制。

3、建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。

4、使随班就读的特殊学生素质较以前有提高。

5、做好随班就读学生的心理辅导工作。

三、现状分析：

我校有智力、视力、肢体残疾等类型的随班就读学生。这些学生

的认知能力、知识水平相对于同龄的学生来说相差较远，但是他们热

爱集体生活，乐于参加各类集体活动，已经成为学校的一份子。由于

人数较多，年级分散，我们的随班就读工作将需更加细致，周到，需

更关爱每一位同学。

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四、主要工作：

1、完成统计建档工作

完成新学期随班就读学生的统计、建档工作。确定随班就读学生

的负责老师。为每位随班就读学生建立个别教育档案。有活动，有记

录。

2、制定“个别教育”计划

根据不同情况为特殊学生建立起规范的档案，制定“个别教育”

计划，确保特殊儿童与普通孩子一样享受平等的优质教育。学校本着

以学生发展为基础的理念，将以“生活化教育、个别化辅导、活动中

学习、合作化教学”的方式积极开展随班就读工作，注重培养学生的

自我发展能力及参加学校、班级的实践能力和生存能力。

3、加强专题业务学习

组织教师学习，学习有关随班就读的先进的教学模式、先进的理

念，并渗透于平时的教育、教学工作中，改进工作方法，提高工作效

率。

4、近距离关爱随班生

要求任课老师采取“近距离”的教学方式。教师要经常与学生

促膝交谈，用信任的眼神、激励的话语与他们交流，让学生感受到老

师对他们的理解与关怀，消除孤独、自卑的心理。以“心育”为突破

口，每位老师都是心理健康教育者，用自己的爱去浇灌特殊的幼苗。

拟订教学方案，面向每个智障学生，提高素质；同时，积极配合学生

发展部开展丰富多彩的课外活动，让随班就读学生融入集体中，学习

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知识，感受快乐。充分发挥小干部的作用，身旁配备小干部，及时提

醒该做什么，不该做什么，应怎样做，给予及时的伙伴帮助。

5、加强教学模式探究

根据以往的教学实践，我们认为在随班就读工作中应采取以集体

教学为主，个别辅导为辅，在集体教学中有机地进行个别教育。我们

要求在座位安排上、将随班生安排在最显眼的位子，便于老师及时地

帮助。教学程序上、课堂提问中、练习过程中都要针对特殊儿童给以

适当地照顾。在教师备课、作业布置与批改等方面从随班生的实际情

况出发，提出针对性的要求。分层教学，循序渐进，以获得生活技能，

培养兴趣为主。在实践总结的基础上，对随班就读的课程设置、教材

选用、教学方法、教学评价等方面进行深入的研究，发动教师参加特

教科研，不断提高随班就读的教育教学质量。

6、加强教研组建设

加强教研组建设，以教研活动的方式开展随班就读教学研讨活

动，积累经验，交流心得，切实提高教师的随班就读教学水平。教导

处将组织教师每学期进行不定期地检查，听课，以鼓励教师完成教学

任务。学期结束，对随班就读教研组进行总结，参与学校的先进教研

组评比。

7、加强家长培训工作

学校和班级教师要与随班就读生的家长及时沟通，取得家长的配

合帮助；采取多种形式，加强对随班就读生家长的培训，使他们了解

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其子女的心理、生理特点及基本的教育方法，对其子女做好家庭教育

训练工作。

我们相信我校的随班就读工作，在上级部门的指导下，在学校领

导的关心，在广大师生的共同努力下，定能圆满地完成各项任务，让

随班生在校园中快乐地学习