课题申报书：高校精准思政视阈下重点关注学生培养模式研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

高校精准思政视阈下重点关注学生培养模式研究

课题设计论证

高校精准思政视阈下重点关注学生培养模式研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

近年来，随着高等教育大众化的发展，大学生的思想状况日益复杂多变。在此背景下，思想政治教育面临着新的挑战和机遇。目前，国内外学者对大学生思想政治教育的研究主要集中在教育理念、教育内容、教育方法等方面，但针对特定群体如重点关注学生的系统性研究尚显不足。尤其是如何利用现代信息技术手段实现精准思政，以达到更好的教育效果，这方面的探索仍处于起步阶段。

2.选题意义

本课题选取“高校精准思政视阈下重点关注学生培养模式”作为研究对象，旨在通过深入分析当前大学生思想动态及其背后的社会文化因素，结合现代信息技术的应用，探索一套适合重点关注学生的培养模式。这对于提升高校思想政治工作的针对性和实效性，促进学生全面发展具有重要意义。

3.研究价值

理论价值：丰富和发展了高校思想政治教育理论体系，特别是在精准思政领域的理论探索。

实践价值：为高校开展针对性强、效果好的思想政治教育提供科学依据和实践指导，有助于构建和谐校园环境，促进学生的健康成长。

社会价值：有助于培养更多符合社会发展需求的人才，对于推动社会进步和国家发展具有长远影响。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1.研究目标

探索并建立一套适用于高校重点关注学生的精准思政培养模式。

分析该模式在实际应用中的成效及存在的问题，并提出改进建议。

2.研究对象

高校内被列为需要特别关注的学生群体，包括但不限于学业困难、心理障碍、家庭背景特殊等类型的学生。

高校思想政治工作者及相关管理人员。

3.研究内容

对现有高校重点关注学生培养模式进行综述与评价。

调研分析高校重点关注学生的具体需求和面临的问题。

结合现代信息技术，探讨精准思政在高校重点关注学生培养中的应用路径。

案例分析：选取几个具有代表性的高校，对其实施精准思政培养模式的具体情况进行深入研究。

提出高校精准思政培养模式的设计方案，并对其可行性和有效性进行评估。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1.研究思路

采用理论研究与实证分析相结合的方式，首先梳理相关文献资料，明确研究框架；然后通过问卷调查、深度访谈等方法收集数据，了解实际情况；最后基于数据分析结果，设计并优化高校精准思政培养模式。

2.研究方法

文献法：查阅国内外关于高校思想政治教育及重点关注学生培养的相关文献。

实证研究法：通过问卷调查、个案研究等方式获取第一手资料。

比较分析法：对比不同高校之间的做法，找出共性与差异。

数据挖掘技术：利用大数据分析工具处理收集到的信息，提炼有价值的数据支持决策。

3.创新之处

将现代信息技术融入高校思想政治教育中，实现个性化、精准化的教育服务。

构建了一套全面覆盖重点关注学生培养过程的理论模型，为其他高校提供了参考模板。

强调家校社三方联动，形成合力共同促进学生健康成长。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

1.研究基础

已有的研究成果和实践经验为基础。

拥有丰富的学术资源和良好的科研环境。

项目团队成员具备较强的专业背景和研究能力。

2.保障条件

得到学校领导的支持与认可。

与多家高校建立了合作关系，便于资源共享。

设立专项经费用于项目实施。

3.研究步骤

准备阶段（2024年12月至2025年2月）：组建研究团队，制定详细的研究计划，完成前期准备工作。

实施阶段（2025年3月至2026年6月）：按照计划开展调研活动，收集整理相关资料，初步形成研究报告。

总结阶段（2026年7月至2026年9月）：对研究成果进行总结，撰写最终报告，组织专家评审会议。

推广阶段（2026年10月至2027年1月）：根据评审意见修改完善报告，向有关方面汇报研究成果，推动成果转化应用。

以上即为“高校精准思政视阈下重点关注学生培养模式研究”的设计论证部分。希望这份提纲能够为您的研究工作提供一定的帮助。

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

高校精准思政视阈下重点关注学生培养模式研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

近年来，随着高等教育普及化进程的加快，高校学生群体呈现出多样化、差异化的特点，尤其是需要特别关注的学生群体（如学业困难、经济困难、心理健康问题学生等）日益增多，这对高校思想政治教育工作提出了新的挑战。当前，高校思政工作正逐步向“精准化”转型，力求通过大数据分析、个性化辅导等手段，实现对重点关注学生的精准识别与帮扶。然而，关于高校精准思政视阈下重点关注学生培养模式的研究尚处于起步阶段，存在理论体系不完善、实践模式单一、效果评估机制