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1一起玩泥巴
课题
一起玩泥巴
单元
第四单元
学科
美术
年级
一年级
教材
分析
《一起玩泥巴》是人美版美术一年级下册第四单元《泥玩的天地》中的一篇课文。教材通过引导学生感受美、欣赏美、表现美、创造美，丰富审美体验，学习和领会泥塑艺术的魅力，增强中华民族自信心与自豪感，重视艺术体验，激发学生参与泥塑艺术创作的兴趣和热情，使学生在欣赏、表现、创造美的过程中，形成丰富、健康的审美情趣。教材内容包括对不同泥塑方法的回忆以及泥塑作品的制作，为学生的全面发展奠定基础。
学习目标与核心素养
1.审美感知：感受泥的色泽差异、质地之分、独特气味、吸附性、软硬程度及优良的可塑性等特点。
2.艺术表现：体验泥塑艺术，能熟练运用基本的泥塑方法独立或协作完成作品。
3.创意实践：能利用身边常见的物品，通过搓、压等方法制作泥塑作品，并在团队协作中感受合作的快乐。
4.文化理解：理解艺术来源于生活，感知生活中的美好事物，感知艺术与自然、生活紧密相关；理解泥塑是中华民族艺术的瑰宝，增强中华民族自豪感。
学情分析
在一年级上册第四单元“我的家乡味”的课程中，学生已经掌握了一些基础的泥塑技巧，能够运用揉、捏、压、搓、刻等方法创作简单的黏土作品，且他们对美术有着较强的兴趣，喜欢探索新鲜事物。因此，在学习“泥玩的天地”这一单元时，学生已有一定的泥塑基础和动手能力，教师应引导学生进一步综合探索泥塑的艺术魅力，增强他们的审美意识，提高创作能力。
本单元从感知大自然的馈赠“泥”出发，以学生熟知的黏土为主要创作材料，进行实践、展示和展演。在这个过程中，学生能够巩固和提升泥塑技艺，同时增强审美意识和创新精神，进而深入理解泥塑艺术是中国传统工艺的瑰宝，增强中华民族的文化自信和自豪感。
重点
知道泥具有优良的可塑性，能用揉、压、捏、搓、刻等基本方法及身边常见的物品制作泥塑作品。
难点
能熟练掌握泥塑技法，并根据主题，分小组合作完成作品。
课前准备
教师准备：教学课件、教具、泥土（不同颜色、质感、软硬程度）
学生准备：课本、陶泥
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
中国神话中有“女娲抟土造人”，我们也可以用泥捏出一个“世界”。
教师带领学生欣赏黄土高原风光。
泥巴软软的，可以被捏成你想要的任何形状。
学生欣赏泥塑作品并说一说自己的感受。
学生根据泥塑作品内容结合生活经验综合分析。
艺术欣赏
古人利用泥的可塑性制作了很多生活用具和艺术作品。
新石器时代仰韶文化鱼纹彩陶盆(陶器)、河姆渡遗址出土的陶猪、邓家湾遗址出土的陶动物、秦始皇陵兵马俑。
从自在随意到严谨规范，我们可以用泥塑造出千变万化的形象。
学生欣赏，并理解从古至今的泥塑变化。从实用性到装饰性等。
引导学生在审美感知的基础上，提升文化理解，认识泥塑背后承载的文化价值。
感知体验
任务一：
回忆以前学过的泥塑方法，一起捏一捏。
揉、压、捏、搓、刻。
找一找，试一试，还可以用哪些常见的物品来玩泥巴?
教师指导学生做一做。
学生接受情境任务，动手制作。自主探究揉、压、捏、搓、刻等手工技巧。
学生通过真是情景，体验有趣的艺术活动。
创想实践
任务二：
用你喜欢的方法，制作一个泥塑作品，
教师指导。
探究实践，制作喜欢的泥塑作品，并向伙伴分享交流。
锻炼学生动手能力。关注学生个体差异。
活动拓展
根据主题，分组捏出更多的作品，并组合在一起。
教师指导学生将不同的作品依据主题进行分类，然后进行展览，请学生在教室内摆一摆，进行搭配组合。
学生交流探讨。
锻炼学生协作能力和表达能力。
奇思妙想
泥土里种出的粮食，养育了人类;用泥土建造的房屋，庇护了人类。人类的生“活离不开泥土。
体会泥土与人类的关系。
理解艺术与生活是密不可分的，进一步加深学生对生活的理解和热爱。
教学反思
优点：
1.教学情境创设生动有趣,神话故亭和自然景观能有效吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，使学生快速融入课堂。
2.教学环节完整且层层递进，从感知体验到艺术欣赏再到创作实践，符合学生的认知规律，能逐步引导学生掌握知识与技能。
3.注重学生的主体地位，在各个环节都安排了学生自主探究、合作交流和动手实践的活动，培养了学生的多种能力。
问题：
1.在教学时间把控上不够精准,部分学生在创想实践环节未能充分完成作品，导致展示环节略显仓促。
2.对个别基础较弱或创意不足的学生指导不够深入，未能充分挖掘他们的潜力。
3.在教学时间把控上不够精准，部分学生在创想实践环节未能充分完成作品，导致展示环节略显仓促。
4.对个别基础较弱或创意不足的学生指导不够深入，未能充分挖掘他们的潜力。
板书设计
《一起玩泥巴》
揉、压、捏、搓、刻
作业设计
A层：基础类作业
使用揉、压、捏、搓、刻等技法制作一个喜欢的泥玩具。
B层：提升类作业
使用揉、压、捏、搓、刻等技法
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