三打白骨精：名著故事情境下的文学分析教案.docVIP

三打白骨精：名著故事情境下的文学分析教案

一、教案取材出处

《西游记》是我国古代四大名著之一，作者吴承恩。其中“三打白骨精”是《西游记》中的重要篇章，讲述了孙悟空、唐僧师徒四人一路西行，途中遭遇妖怪白骨精三次攻击，孙悟空机智勇敢地将其打败的故事。此教案以这一情节为切入点，旨在引导学生深入分析名著中的文学魅力。

二、教案教学目标

了解《西游记》中“三打白骨精”的基本情节。

掌握小说中的文学手法和表现手法。

培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

提高学生的思维品质和表达能力。

三、教学重点难点

教学重点

“三打白骨精”这一情节在《西游记》中的地位及意义。

孙悟空的形象塑造和文学价值。

教学难点

理解作者运用文学手法塑造人物形象、表现主题。

分析情节在小说中的作用及其对读者产生的情感影响。

运用文学手法分析作品，提高文学鉴赏能力。

以下为表格内容：

内容解读与分析

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故事情节通过对“三打白骨精”这一情节的分析，让学生了解名著的梗概，激发学习兴趣。

人物形象从孙悟空的形象塑造出发，引导学生体会作者笔下的英雄形象，培养学生对美好品质的追求。

文学手法分析小说中的人物塑造、情节发展、语言风格等，提高学生的文学鉴赏能力。

主题表现通过“三打白骨精”这一情节，引导学生认识善恶观念、正义与邪恶的较量，培养学生正确的人生观。

通过本教案的教学，期望学生能够更好地了解《西游记》中的“三打白骨精”，提升文学鉴赏水平，增强审美情趣。同时也希望学生能从中领悟到人生的真谛，树立正确的人生观和价值观。

四、教案教学方法

情境导入法：通过播放与《西游记》相关的动画或电影片段，激发学生的兴趣，将学生带入到名著的情境中。

讨论分析法：引导学生就“三打白骨精”这一情节进行讨论，分析人物性格、情节发展、主题思想等。

角色扮演法：让学生选择自己喜欢的人物角色，进行角色扮演，深化对人物性格和情节的理解。

比较阅读法：将“三打白骨精”与其他名著中的类似情节进行对比，分析不同作品中的相似主题和不同表现手法。

思维导图法：引导学生通过绘制思维导图，梳理故事脉络，加深对情节和人物关系的理解。

五、教案教学过程

导入阶段

教师播放《西游记》中“三打白骨精”的片段，提问：“同学们，你们觉得这个片段中白骨精可怕吗？为什么？”

引导学生思考白骨精的形象和故事背景，为的讨论做准备。

讨论分析阶段

教师提问：“孙悟空是如何识破白骨精的？他为什么能三次打败白骨精？”

学生分组讨论，每组选择一个角度进行深入分析，如孙悟空的智慧、唐僧的善良等。

各组派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

角色扮演阶段

教师将学生分成三组，分别扮演孙悟空、唐僧和白骨精，进行角色扮演。

角色扮演过程中，教师引导学生注意人物的语言、动作和表情，以更好地理解人物性格。

比较阅读阶段

教师提出：“在其他名著中，也有类似‘三打白骨精’的情节，你们能找到例子吗？”

学生自由讨论，找出其他名著中的类似情节，进行比较分析。

思维导图阶段

教师引导学生绘制“三打白骨精”的思维导图，包括人物、情节、主题等。

学生展示自己的思维导图，教师进行点评和总结。

六、教案教材分析

《西游记》作为一部古典名著，其文学价值和社会价值都非常丰富。在教材分析中，我们需要关注以下几个方面：

人物塑造：孙悟空作为主要人物，其形象鲜明，性格独特，具有很高的文学价值。通过分析孙悟空的形象，可以引导学生了解古代英雄主义精神。

情节发展：“三打白骨精”这一情节跌宕起伏，引人入胜。通过分析情节，可以培养学生的叙事能力。

主题思想：《西游记》以唐僧师徒四人西天取经为主线，展现了正义与邪恶的斗争。通过分析主题思想，可以引导学生树立正确的人生观和价值观。

文学手法：小说中运用了大量的文学手法，如夸张、讽刺、对比等。通过分析这些手法，可以提高学生的文学鉴赏能力。

文化内涵：《西游记》中蕴含着丰富的文化内涵，如佛教文化、道教文化等。通过分析这些文化内涵，可以拓宽学生的文化视野。

七、教案作业设计

写作练习：

作业描述：学生根据“三打白骨精”的故事情节，创作一个短篇故事，可以是续写故事，也可以是改写结局。

操作步骤：

教师简要回顾“三打白骨精”的故事情节。

学生分组讨论，提出续写或改写的想法。

每组选择一个想法，进行故事创作。

教师提供写作模板，包括故事背景、人物、冲突和解决等要素。

学生完成初稿，互相交换阅读并提出修改建议。

教师组织学生进行小组展示，分享自己的创作。

角色分析报告：

作业描述：学生选择“三打白骨精”中的任意一个角色，进行深入分析，撰写角色分析报告。