2024-2025学年高中历史专题六西方人文精神的起源与发展3专制下的启蒙学案含解析人民版必修3.doc

PAGE

三专制下的启蒙

课程标准

素养解读

1．简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的观点。

2．概括启蒙运动对人文主义思想的进展。

1．从时空观念和通史角度，梳理启蒙运动诞生的历史条件。

2．从史料实证和历史解释角度，理解启蒙运动主要思想家的主见及其特点。

3．从时空观念角度分析启蒙运动与文艺复兴的区分与联系；从唯物史观角度评价启蒙运动的影响。

学问点一呼唤民主和自由

1．历史背景

(1)文艺复兴和宗教改革运动的深入进展。

(2)近代科学的兴起。

(3)新航路的开拓。

(4)英、法等中心集权民族国家的形成。

(5)资本主义的进展及资产阶级力气的壮大，与封建制度冲突尖锐。

2．进展概况

(1)时间：17、18世纪。

(2)思想武器：理性主义。

(3)范围：从英、法两国开头，扩展到德国等诸多国家。

(4)性质：资产阶级反封建的思想文化运动。

3．历史意义

为欧美的资产阶级革命做了思想和舆论上的预备。

学问点二霍布斯和洛克的政治启蒙

1．霍布斯

(1)思想：天赋人权，社会契约论。

(2)影响：对推翻君权神授理论、摧毁封建专制制度产生了深远影响。

2．洛克

(1)地位：资产阶级民主主义政治理论的奠基人之一。

(2)主见－－“主权在民”：

①君主和政府的权力来源于人民，人民建立政府的目的是为了爱护人民的自然权利。

②国王及其政府应在立法权掌握下行使行政权；人民有权更换国王或政府。

(3)意义

①为英国资产阶级革命供应了理论基础。

②对其他国家反封建专制暴政的斗争产生了广泛的影响。

学问点三法国启蒙思想家的政治启蒙

1．伏尔泰

(1)主要思想：法律面前人人公平的自然权利学说，但不反对财产上的不公平；反对君主专制，却又赞成“开明专制”。

(2)评价：思想存在冲突性和局限性。

2．孟德斯鸠

(1)主要思想：提出三权分立学说。一个国家的权力分为立法权、行政权和司法权，三者相互独立又相互监督。

(2)评价：三权分立学说是古代希腊、罗马政治理论的进展，体现了人民主权的原则，为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。

3．卢梭

(1)著作：《论人不公平的起源和基础》《社会契约论》。

(2)主见

①天赋人权：自由公平是人的天性，是自然赐予每个人的权利。

②主权在民：一切权力属于人民，权力的表现和运用必需体现人民的意志。

(3)影响：“主权在民”的思想否定了封建王权的合法性，描绘了资产阶级共和政体的蓝图，成为法国大革命的思想先导，并直接影响了美国政治制度的建立。

卢梭的观点相比于伏尔泰和孟德斯鸠的进步之处：孟德斯鸠和伏尔泰只是反对君主专制，不反对开明君主(都倾向于英国的君主立宪制)；卢梭彻底否定君主制，提出“主权在民”的思想，主见人民应当推翻暴政，建立民主共和国。

4．百科全书派的狄德罗

(1)主要思想：宣扬天赋人权，人人享有与生俱来的自然权利；人们通过契约组成国家。

(2)评价：体现了民主与科学的精神，成为法国启蒙运动的中坚力气，为法国大革命做了思想预备。

(教师用书独具)

启蒙运动的内容

史料一18世纪启蒙学者高举理性与科学的大旗，猛烈抨击宗教神学和封建专制主义，宣扬自由、公平、博爱、人权和法制，强调进展科学、张扬共性，追赶功利、享受生活，建立“理性王国”。不难看出，①启蒙运动实质上正是在新的历史条件下文艺复兴运动的连续，是对人文精神的连续弘扬。

史料二伏尔泰对英国政治制度这样描述：“一个受人敬重而富有的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹，当了一个自由、强盛、擅长经商，又很②开明的国家的首领。一边是贵族重臣，一边是城市代表，③与国君共分立法之权。”

史料三……人们应自由订立社会契约，组成国家。……④社会契约就是共同意志的体现，代表全部人的权利与自由。这是至高无上的⑤人民主权，不行侵害。人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，国家的最高权力属于人民。

－－卢梭《社会契约论》

[解读](1)史料一评价了启蒙运动的影响及其与文艺复兴的关系。①认为启蒙运动进展了文艺复兴运动，弘扬了人文主义精神。

(2)史料二主要叙述了伏尔泰的思想主见。据②③可知这是伏尔泰对英国君主立宪政体的生疏。

(3)史料三反映了卢梭的思想主见。④体现了社会契约论的观点。⑤体现了人民主权和主权在民说。

[思考](1)依据史料一说明启蒙运动实质上是对文艺复兴“人文精神的连续弘扬”。

(2)依据史料二，指出伏尔泰的政治设想是什么。

(3)依据史料三及所学学问，分析卢梭的思想主见在实践中的运用。

【提示】(1)以理性主义为指导思想，不仅反对教权主义，还反对专制主义；不仅连续提倡人性，还进一步提出自由、公平、人权、法制，且为新制度勾画了蓝图，主见建立“理性王国”。

(2)①反对君主专制，提倡君主立宪制。②贵族重臣、城市代表与国君共分立法权