绪论和个体生态学李.pptxVIP

生态学根底;学习要求;;看看我国的大好河山;生态问题;湿地退化;水质污染;究其原因;从学习的角度;课程背景;课程内容;0.绪论;一、生态学〔eco-logy〕的定义;生态学可以理解为研究包括人类在内的生物与其周围环境，生物与生物之间关系的科学。;二、生态学的研究历史;1、生态学建立前期〔17世纪以前〕;生态学的建立：;2、生态学建立期和成长期〔17世纪~20世纪50年代〕;;植物生态学开展与成熟

洪堡的《植物地理学》〔1807年〕、达尔文《物种起源》〔1859年〕、赫克尔生态学定义、克列门茨《植被的结构与开展》〔1904年〕;生态系统的提出;3、现代生态学开展时期〔20世纪60年代至今〕;个体生态学的开展;种群生态学的开展;群落生态学的开展;生态系统生态学的开展;生态系统生态学的开展;应用生态学的开展;我国生态学研究历程;4、现代生态学特点及开展趋势;0.3生态学分支学科;0.4生态学的研究方法;;;上篇：根底生态学;四、温度因子及其生产作用

五、水因子及其生态作用

六、土壤因子及其生态作用

;一、环境与生态因子;一、环境与生态因子;一、环境与生态因子;一、环境与生态因子;二、生物与环境关系的根本原理;〔一〕生态因子作用的特点;生态因子作用的特点;17March2024;〔二〕限制因子的重要作用;1、利比希“最低量法那么又称“最小因子法那么”;

2、布莱克曼“限制因子法那么”;3、谢尔福德“耐受性法那么”;3、谢尔福德“耐受性法那么”;3、谢尔福德“耐受性法那么”;〔三〕生物对生态因子耐受限度的调整;1、驯化“acclimatization”;1、驯化“acclimatization”;2、休眠“dormancy”;3、昼夜节律与周期性补偿变化;〔四〕适应组合;〔四〕适应组合;保护色;枯叶蝶;警戒色;拟态;竹节虫2;竹节虫4;舟蛾1;〔四〕适应组合;〔四〕适应组合;〔五〕辐射适应与趋同适应;;辐射适应与趋同适应;〔五〕辐射适应与趋同适应;三、光因子及其生态作用;〔一〕光因子对植物的生态作用;光质;光质;光强;;植物对光照强度的适应;光时;光时;;日长——

光周期现象：植物通过感受昼夜长短〔白天与黑夜、光照与黑暗)变化而控制开花的现象

分类：日长大于还是小于某临界日长;日长——

应用：引种、??种、花卉栽培、调节营养生长和生殖生长

;日长——

应用：引种

长日照植物

短日照植物

;日长——

应用：育种

提前花期，缩短育种周期

父母本花期控制在同一时间

;日长——

应用：花卉栽培——花旗控制

提前或延长开花

;日长——

应用：调节营养生长和生殖生长

营养体为主的作物——延长营养生长

例子：短日照植物引种到北方

长日照植物秋季种植

;日照时数——光合作用

——光合有效辐射强度

——我国日照时数分布

;

;2、光对动物的生态作用;2、光对动物的生态作用;2、光对动物的生态作用;2、光对动物的生态作用;2、光对动物的生态作用;;3、光因子主导的动物生态类型;四、温度因子及其生态作用;〔一〕温度对生物生长、发育、繁殖与分布的影响;

1、有效积温法那么

;(1)三基点温度

生物生命活动过程中的最适温度、最低温度和最高温度的总称。

;;(2)有效积温法那么及其意义;(2)有效积温法那么及其意义;◆≥0℃、积温

0℃——农事活动的开始、终止〔农耕期〕；喜凉作物生长

≥0℃积温——作物种类和品种的选择；作物的熟制

≥10℃、积温

10℃——喜温作物开始播种与生长；乔木生长；

大多数春播作物的生长发育起点温度与播种期

——农业气候资源评价中≥10℃积温具有最重要、最普遍的意义。;;;最热月均温≤15度，根本上不适宜农作物生长；

最热月温度影响到积温的有效性

;(2)有效积温法那么及其意义;2、酶反响速度与温度系数;3、温度影响生物的繁殖与寿命

;4、节律性变愠对生物的影响;;5、温度影响生物地理分布;;〔三〕极端温度与生物;1、低温对生物的伤害

;

2、高温对生物的伤害

;

3、生物对极端温度的适应

;〔1〕生物对低温的适应;贝格曼定律？;贝格曼定律？;〔1〕生物对低温的适应;;〔2〕生物对高温的适应;〔2〕生物对高温的适应;〔2〕生物对高温的适应;(自M.C.Molles,Jr,1999);〔四〕温度因子主导的生物生态类型;〔四〕温度因子主导的生物生态类型;五、水因子及其生态作用;〔二〕水的理化性质对水生生物的影响;〔二〕水的理化性质对水生生物的影响;〔二〕水的理化性质对水生生物的影响;水的理化性质对水生生