高中语文人教版高一必修《采微》教育教学课件（含音频+视频）.pptxVIP

采薇

《诗经》温故《诗经》是我国第一部诗歌总集。收入从西周到春秋时期的诗歌305首。汉以前被称为《诗》或《诗三百》。《诗经》是我国古典诗歌现实主义的源头。内容：形式：手法：赋比兴四言为主，重章叠唱风雅颂点击播放视频

合作探究展示题目展示形式展示位置展示小组点评补充小组为什么思归：第一组，通过朗读小组合作探究边关将士为何思归板演前黑板1·2组2组为什么难归：第二组，赏析意象探究将士难归的原因板演前黑板3·4组4组归时心情：第三组，概括全诗的感情曲线，小组合作进行描述解析口述前黑板5·6组6组第四组，探究将士想归而不得的思想情感，并做出具体描绘板演前黑板7·8组8组活动要求：1.运用不同颜色笔圈画出重点、难点、疑惑点。2.生生讨论，生生互评，如有质疑、驳斥、补充另加3分。小组展示要求：2人配合（B展示，A讲解），时间2分钟书写工整，声音洪亮，讲解清楚，知识点准确。

结构梳理本诗共六节，可按分为思归之情、戍边生活、归途情景三个部分。第一部分(1~3节)，追忆思归之情，叙述难归原因。第二部分(4~5节)，描写戍边生活，直接写战事。第三部分(6节)，写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。

重点探究——情感这位戍边战士：归为什么思归？为什么难归？归时心情怎样？据此将课文分为三个画面。你能用自己的语言来描述这三个画面，并分析表达的情感吗？

采薇思归图请朗读第一、二、三章，思考：戍边士兵为什么思归？薇亦作止薇亦柔止薇亦刚止喻示时间流逝采薇采薇岁亦莫止王事靡盬岁亦莫止岁亦阳止生活艰苦，戍役漫长我戍未定靡使归聘岭外音书断家讯不可知情感：思归厌战仇恨痛苦你认为最能表现主人公情感的是哪些诗句？答：“曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈”“忧心孔疚，我行不来。”

采薇思归图薇菜的变化：作止→柔止→刚止时令的变化：春→夏→秋岁亦阳止岁亦莫止心情的变化：心亦忧止忧心烈烈（非常强烈）忧心孔疚（非常痛苦）时光流逝，戍期漫长，归家无期，焦虑痛苦心情与日俱增。当时的兵役制度是二年为期限，可是本诗中的战士的服役看上去没有期限，士兵归家变得遥遥无期，这自然要引起征卒的不满和对家乡更强烈的思念。以下几章都是围绕着这个基调叙写的。

疆场思归图二、请朗读第四、五章，思考：戍边士兵为什么难归？戎车既驾岂敢安居王差无穷无暇休整岂敢定居一月三捷岂不日戒玁狁孔棘战事频烈其根本原因，则是“猃狁之故”。其根本原因，则是“猃狁之故”。情感：思归厌战忧虑爱国自豪

归家伤悲图三、请朗读第六章，思考：戍边士兵归时心情怎样？昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！触景生情，抚今追昔。情境变化，战争导致生活的虚耗、生命的流逝归途饥寒交迫、步履艰难的疲惫孤独无助、难以诉说的悲哀。情感：伤悲痛苦无助

小结：本诗表露出的思想感情丰富而复杂。归前：交织着恋家思亲的盼归情绪和为国赴难，但战争残酷无休归家期遥而产生的忧虑。两种思想感情互相矛盾又真实复杂。归时：本应“健步如飞”，却是“行道迟迟”、“莫知我哀”：①一别经年，家人生死存亡，两不可知；②戍守边关，几度春秋，恍如梦境；③斗转星移，岁月如梭，生命无声无息地流逝，令人黯然神伤全诗情调变化：忧虑（思归）激昂（作战）悲伤（归乡）

难点探究——技巧、题巧采薇前三章叙述难归原因追忆思乡之情薇：作柔刚岁：初暮阳戍役漫长我戍未定王事靡狁之故四、五章行军作战的紧张生活第六章现实的哀伤今昔之对比现实的困境倒叙艺术特色比兴手法细节描写重章叠句情景交融对比离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，对战争的不满和故乡的思念。

讲练结合1、这两首诗从体裁上看都属于，这两首诗都是抒发。故园渺何在？归思方悠哉。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁过南楼。闻雁韦应物寒塘赵嘏2、简答：这两首诗为什么都写到雁？绝句思乡之情（回答“秋思”也可以）雁是候鸟，春天迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。

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