ChatGPT赋能教育评价变革的现实前提、作用机理及实践路径.pdfVIP

现代远距离教育2024年第3期总第213期

热点探索

ChatGPT赋能教育评价变革的现实前提、

作用机理及实践路径

李毅，郑鹏宇，张婷

（西南大学，重庆400715）

【摘要】对话式人工智能ChatGPT蕴藏着催生教育领域巨大变革的无限潜力，它具有理解自然语言并生成高

质量回答的特性，能够支持深度人机交互个性化教学，为技术赋能教育评价变革掀开了新的篇章。在提出ChatG-

PT赋能教育评价变革现实前提的基础上，明确揭示了ChatGPT赋能教育评价变革的作用机理：赋能教育评价理念

由“标准筛选”到“个性改进”、教育评价主体由“权威主导”到“多元协同”、教育评价内容由“单一知识”到“综合素

养”以及教育评价方式由“结果总结”到“过程伴随”。与此同时，总结了ChatGPT赋能教育评价变革过程中潜在的

风险挑战，包括评价主体欠缺智能素养阻碍赋能效果达成、削减教育评价的人文属性以及存在安全风险和伦理隐

患。最后，在提出作用机理和风险挑战的基础上，从评价主体智能素养培育、人机协同中的身份重塑与育人本位回

归以及评价伦理标准与监督保障体系完善等三方面构建ChatGPT赋能教育评价变革的实践路径。

【关键词】ChatGPT；人工智能；生成式人工智能；教育评价

【中图分类号】G43【文献标识码】A【文章编号】1001-8700(2024)03-0009-09

与应用。有学者将其比喻为“阿拉丁神灯”和“潘多拉

一、问题提出

魔盒”，提出教育工作者要谨慎应对ChatGPT可能引

新世纪以来，以人工智能、大数据为代表的新兴发的教育领域深刻变革，在积极吸纳其带来的教育创

技术逐渐融人经济生产、行政管理、教育教学等多个新的同时通过各种措施规避其可能风险[3]。ChatGPT

领域，且在不断更新迭代的过程中呈现出蓬勃发展的与教育领域的深度融合虽然伴随着一定的风险与挑

态势。2022年，OpenAI公司推出了新一代生成式人战，但深度融合这一过程本身早已是不争的事实，况

工智能一—ChatGPT,一经问世,便在国际上引起广泛且在历史上，禁止新的技术产品融人教育领域的种种

关注，不到3个月的时间便已吸引了1.23亿用户，成

尝试也多以失败告终[4]。对于相关从业者来说,抗拒

为史上用户增长最快的应用程序[。ChatGPT基于抵制新兴技术不仅是徒劳的，更意味着放弃了利用其

GPT架构的大型语言模型开发,并在人类对话的大型优势所带来的种种可能。因此,最合乎规律、最符合

数据集上进行训练，使其能够执行复杂任务并产生类效益最大化和风险最小化原则的做法应该是积极寻

似人类的响应[2]。面对这一具有颠覆性的功能强大求ChatGPT应用于自身领域的有效路径以及风险防

的人工智能产品，相关从业者都在探讨其进人教育领控策略，使技术与人类向着和谐共生、良性发展、双向

域后会产生哪些积极效应，又将带来哪些风险与挑赋能、协同共进的理想形态不断靠拢。

战，以及应该如何去应对它一一是充分利用其技术优新时代教育评价改革是建设高质量教育体系、实

势，将其接纳引人，以促进自身领域的发展与变革？现中国式教育现代化的国家性改革举措。2020年10

还是针对其潜在的风险，感到忧虑与恐惧，将其视为月，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革

洪水猛兽并加以规避抵制？两类声音都在关于Chat-总体方案》中明确指出，要“充分利用信息技术，提高

GPT的讨论中产生了巨大反响。当然，还有众多人员教育评价的科学性、专业性、客观性”，还特别指出要

呼吁要辨证理性地看待ChatGPT在教育领域的推广“创新评价工具，利用人工智能、大数据等现代信息技

【基金项目】西南大学2022年度中央高校基本科研业务费专项资金项目（编号：SWU2209216）。

【作者简介】李毅，博士，西南大学教育学部教授，博士生