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摘要
摘要
阅读障碍不仅阻碍学龄儿童的学业发展，还会给儿童造成巨大的心理压力，
甚至对儿童的自我概念、情绪情感、社会性发展等方面产生深远影响。一个阅读
障碍儿童往往是在小学三年级甚至更晚阶段才被识别出来，这时他的阅读水平已
经远远落后于同龄儿童。发现和干预的越晚，孩子所付出的时间和心力就越大。
因此，重视低年级儿童阅读障碍问题，分析其阅读障碍的表现形式及成因，并开
展针对性的干预训练具有重要的研究意义与实践价值。
本研
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