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回归本真寻求高效------省小语青年教师阅读教学观摩活动参会有感灵动的课前互动，构建和谐课堂。01灵动的课前互动，构建和谐课堂。02谈话疏导，消除紧张。灵动的课前互动，构建和谐课堂。1谈话疏导，消除紧张。就地取材，做好铺垫。2灵动的课前互动，构建和谐课堂。谈话疏导，消除紧张。就地取材，做好铺垫。游戏猜谜，引入主题。师：同学们听说过十堰市吗？（不熟悉）那听说过十堰市的武当山吗？（听说过）师：武昌山不仅有绮丽的风景，还有名震古今的——太极拳。同乡们想跟老师学两招吗？（想）师：下面“起势——云手——铁马分鬃——推手——收势”（师做示范，生跟学）师：老师再告诉你们一个独门秘级，更容易记住它。好不好？（好）“我有一个大西瓜”（师做起势动作）——“左边一块分给你”（师做云手动作）——“右边一块送给她”（师做推手动作）——“中间一块自己尝”（师做收势动作）“真香啊！”游戏互动猜谜语数字谜语：7/8（七上八下）333555（三五成群）12345（屈指可数）（缺衣少食）13579（天下无双）1+2+3（接二连三）1+1+1=1（始终如一）0+0=1（无中生有）师：既然数字成语难不倒大家，下面我们来猜几个字谜。有没有信心？（有）01谜语：一寸成光阴。（时）03谜语：两个太阳立起来。（暗）05师：第一个谜语：太阳射进门。（间）02谜语：七十二小时。（晶）04师：同学们通过日积月累积累了不少生字，猜起字谜才能如此轻松。06猜谜语《乡下人家》课文乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐（yán）。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰（shì），比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍（sháo）药，凤仙，鸡冠（guān）花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣（dǎo）衣，它们也从不吃惊。

若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐（xié）的田园风景画。

秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。人纯净气韵清课品逸二、精妙的教学设计，展现风格课堂。01华中科技大附小何先成老师执教的《匆匆》案例：02精妙的教学设计，展现风格课堂。重探究教策略显创新案例：十堰市东风教育分局20小学廖安丽老师执教的《自己的花是让别人看的》010302出示策略一：从整体入手，抓住中心和主要内容再深入的研究。学生再运用所学策略浏览全文，立即就找到全文中心句——人人为我，我为人人，并能用关键词概括主要内容——奇丽的景色?奇特的民族。接着老师让学生通过自主探究，弄清“我”见到怎样的“奇丽的景色”？这又是怎样的“奇特的民族”？出示策略二：深入学习课文，找出内容上的内在联系，弄清内容是如何服务中心的。学生通过探究从散文的“形”入手，去挖掘散文的“神”。阅读策略教学让“形散而神不散”的不易掌握的散文，学生学起来得心应手。精妙的教学设计，展现风格课堂。01守住根品吆喝悟人情案例：武汉小学王帧老师执教《吆喝》02