参观记教学设计.docVIP

三年级（下）生活习作

学写参观记

海门市三厂镇中心小学卞丽娟

目标预设：

1.通过参观和习作，初步培养观察能力，激发习作兴趣，唤起学生对家乡美景的喜爱之情。

2.选择一个印象深刻的景点，在观察记录的基础上进行初步的选材训练。

3.学习按照一定的顺序，对一个景点进行具体生动、有侧重地描写。

4.尝试在习作中恰当运用课堂学习和课外阅读中积累的材料。

教学重点：学习按照一定的顺序，对一个景点进行具体生动、有侧重的描写。

教学难点：尝试在习作中恰当运用课堂学习和课外阅读中积累的材料。

资源利用：

1.课前带领学生参观张謇故居，做好相应的记录。

2.《参观动物园》《参观记》等优秀学生习作。

3.教师的下水文片段。（其中有一段选材是有问题的）

教学过程：

一、阅读积累

学习单1：

1.阅读《参观动物园》《参观记》等优秀学生习作。

2.积累参观记中能运用的好词佳句。

1.提前上好主题阅读课，组织学生赏析优作。

2.利用三天时间组织学生摘抄好词佳句，并反复诵读。

【设计意图：阅读是写作的基础，阅读量的大小对学生语文素养的提高有着很重要的影响，只有大量的阅读才能使学生从优秀的作品中汲取丰富的语言材料和习作原型，为习作教学做好准备。】

二、参观记录

学习单2：

参加学校组织的参观常乐张謇故居的活动，在活动过程中做个有心人，比较详细地记录下参观时的所见、所闻和所做。

1.提前一周组织学生参观常乐张謇故居。

2.指导学生完成参观记录。

【设计意图：生活是习作的源泉，习作教学必须与生活链接起来。带领学生走进张謇故居，引导学生去观察、感受，在此基础上记录下自己的所见、所闻和所做，为习作准备丰富的题材。】

三、习作指导

（一）欣赏照片唤起回忆

课件显示一组学生参观活动过程中的照片，学生通过欣赏，唤起参观张謇故居时的回忆。

（二）尝试选材例文引路

学习单3：

1.选择一个印象深刻的景点，说说当时的所见、所闻和所做。

2.尝试根据景点的特点，选择恰当的习作素材。

3.研读例文，进一步明确：根据景物特点恰当选择具体的习作内容。

1.学生根据参观记录，交流给自己留下深刻印象的一个景点，并说说当时的所见、所闻和所做。

2.学生尝试从记录到的材料中进行筛选。

3.出示例文：

走进公园的南大门，眼前就是一个人工湖。湖水绿得像颗碧绿的宝石。微风吹过，阳光照耀的湖面，微波粼粼，反射出点点金光，像谁在湖中撒下一把碎金。假山上绿树成阴，小鸟们在枝头欢快地唱着歌。一群群可爱的小鱼在清澈的湖水里游来游去，嘴里不时吐出许多小泡泡呢。迎着阳光看去，泡泡有红的、黄的、紫的、绿的、橙的……五光十色，漂亮极了！小鱼一边吐泡泡，一边还做着各种动作，逗得我们哈哈大笑。湖边的垂柳随风摆动着碧绿而柔软的发辫。树木、石桥倒映在湖中，像一幅美丽的山水画。

任务驱动，学生自主学习：

（1）读读这个片段，想一想这个片段中写了哪几个景物？

（2）这个片段中选择的景物是否恰当？

4.学生采用圈画的方式自主学习。

5.全班交流。

【设计意图：习作来源于生活，但是习作的内容并不等同于生活的内容。习作需要学生在生活中选择恰当的材料，所以，即使学生还处在习作教学的起始阶段，也是需要恰当的选材技法的训练。这个环节的设计，就是要让学生在习作之前，对生活中的所有的内容进行筛选，并通过实例分析的方式，初步掌握选材的方法。】

（三）再读例文明确写法

学习单4：

1.学习例文，抓住例文中的景点体会写作方法。

2.在交流中提炼出写好参观记的方法。

1.出示例文：

走进公园的南大门，眼前就是一个人工湖。湖水绿得像颗碧绿的宝石。微风吹过，阳光照耀的湖面，微波粼粼，反射出点点金光，像谁在湖中撒下一把碎金。一群群可爱的小鱼在清澈的湖水里游来游去，嘴里不时吐出许多小泡泡呢。迎着阳光看去，泡泡有红的、黄的、紫的、绿的、橙的……五光十色，漂亮极了！小鱼一边吐泡泡，一边还做着各种动作，逗得我们哈哈大笑。湖边的垂柳随风摆动着碧绿而柔软的发辫。树木、石桥倒映在湖中，像一幅美丽的山水画。

任务驱动，自主学习：

（1）轻声读读例文，想一想这个片段是按什么顺序来写的？圈出有关景物。

(2)画出你觉得最精彩的一处景物描写，想想：为什么能写得这么精彩？

2.学生自主学习。

3.全班交流。

【设计意图：片段习作是中年级教学的重点，如何进行片段教学呢？根据学生的学情，存在的主要问题有两个：一是习作的顺序问题；二是如何进行生动描写的问题。教师下水文的合理运用，能很好地解决这两个问题。让学生在圈画景物的过程中掌握写作顺序的问题；指导学生进行鉴赏性阅读，在这个过程中