4.1 转基因产品的安全性（教学课件）-2024-2025学年高二生物（人教版2019选择性必修3）.pptxVIP

选择性必修三《生物技术与工程》

第4章生物技术的安全性与伦理问题;

转基因产品

●转基因产品真的存在安全性问题吗?我们该如何看待它?;

情境导入

探究新知

一.转基因成果令人叹为观止

二.对转基因生物安全性的争论

三.理性看待转基因技术

课堂小结

课堂练习;;

(1)将生长激素基因、促生长激素释放激素基因等转入动物体内，培育了生长迅速、营养品质优良的转基因家禽、家畜。

(2)将某些抗病毒的基因转入动物体内，培育了抵抗相应病毒的动物新品种。

(3)建立某些人类疾病的转基因动物模型，模拟疾病的发生和发展过程，为研究该疾病的致病机制和开发治疗药物提供依据。;

培育出了大批具有抗虫、抗病、抗除草剂和耐储藏等新性状的作物。

实例 ;

2017年全球主要转基因作物种植面积(百万公顷)及渗通率

200-■转基因作物种植面积■传统作物种楼面积

150

1244

256

914

27A

K

78.12%

大豆;

二.对转基因产品安全性的争论

1.产生争论的原因：

①自然原因：当人们面对原本是自然造就的生命形式被人为改造后具有了全新特征的现实时，出现激烈的争论是正常的。

②社会原因：人们所生活的国家或社会、政治制度、意识形态、宗教信仰、

经济发展水平、历史背景、传统文化和伦理道德观念等的差异，决定了人们具有不同的价值观取向。

2.争论的内容：转基因生物会不会对生态环境造成破坏?

会不会造成前所未有的“外来物种入侵”?

对转基因技术产生不同见解，特别是在转基因食品的安全性等方面发生激烈的争论;;

1.科学家赋予转基因生物某些特殊性状，可能成为“入侵的外来物种”

2.导入转基因生物的外源基因有可能与感染转基因生物的某些细菌或病毒杂交从而重组出有害的病原体

3.转基因植物的抗除草剂的基因可能

通过花粉进入杂草，成为“超级杂草”;

1.将外源基因导入植物的叶绿体基因组中，防止转基因花粉的传播.

2.我国科学家将来自玉米的α-淀粉酶基因与目的基因一起转入植物中，由于α-淀粉酶基因可以阻断淀粉储藏使花粉失去活性，因而可以防止转基因花粉的传播???

3.将转基因动物培育成三倍体动物。

1991年，我国院士朱作言将草鱼生长激素基因导入黄河鲤受精卵，获得的转“全鱼”基因黄河鲤生长速度比对照黄河鲤快53-115%,饵料转化效率高，

为防范生态风险，将此鱼与四倍体鲤鱼杂交获得不育的三倍体转基因鲤鱼。;

①不是人云亦云，更不是诋毁科学创新、造谣惑众，而是需要以完备的相关科学知识为基础，既清晰地了解转基因技术的原理和操作规程；

②应该看到人们的观点受到许多复杂的政治、经济和文化等因素的影响；

③要靠确凿的证据和严谨的逻辑进行思考和辩论；

④坚持正确的社会舆论导向。;

我国对转基因技术的方针是什么?

①研究上要大胆，坚持自主创新；

②推广上要慎重，做到确保安全；

③管理上要严格，坚持依法监督。;

中国农科院专家列“转基因食品”清单;

三.理性看待转基因技术

农业转基因生物的标识管理：知情权和选择权;

转基因产品的安全性

对转基因产品理性看待

转基因成果安全性的争论转基因技术

焦点

转基因微生物的培育、

转基因动物的培育、

转基因植物的培育、;

课堂练习

1.转基因食品存在“是否安全”的争议，有人认为转基因食品是有害的。

比如抗“草甘膦”(除草剂)转基因农作物的种植，使喷洒除草剂的人患癌症。请用已学知识判断，以下说法正确的是(c)

A.只要有证据表明转基因产品有害，就应禁止该技术的应用不应禁止

B.抗除草剂植物生产的食品会导致人患癌症不一定

C.我国已经对转基因食品和转基因农产品实施产品标识制度

D.人吃了转基因食品，其中的基因就会整合到人的基因组中不会整合;

课堂练习

2.当面对日常生活中与转基因技术有关的话题时，我们需要理性地表明观点

和参与讨论。下列不属于理性看待转基因技术的是(B)

A.要靠确凿的证据和严谨的逻辑来思考转基因技术的影响

B.转基因技术是按照人们的意愿对生物进行设计，故不存在负面影响

C.经济、文化和伦理道德观念等的差异，人们对转基因技术有不同的看法

D.要在清晰地了解转基因技术的原理和规程的基础上来讨论转基因技术的

相关问题

有可能存在