一年级语文上册识字一口语交际：我说你做教案新人教版.docVIP

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《口语交际：我说你做》

一、文本教学解读

部编教材口语交际以“听”“说”实力的发展为纽带，构建了螺旋上升的口语交际体系。《我说你做》是部编本教材第一次口语交际，教材内容分四大部分：

一是导语。“我们一起来做嬉戏吧！一个人发指令，其他人做动作。”两句短语。一句发出邀请，一句告知嬉戏规则，简洁明白。

二是情境图。图片中，左边的女孩发布指令：“请你抬起一条腿。”指令只有一个动作要求。五个孩子成各种姿态抬一条腿，离小女孩最远的一个男孩仍双腿站立。

三是嬉戏延长提示。学习小伙伴发指令：“把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。”这个指令里有三个动作要求，须要学生仔细听，把信息听全面，才能做对动作。

四是交际提示。“留意听别人说话。”“大声说，让别人听得见。”指出了本次口语交际“听”和“说”两个方面的详细要求——“听”要留意听，别人发指令时，不能私下讲话，不做其他动作，留意力集中在说话者身上；“说”要大声说，声音洪亮，让在场的每一个人都听得清晰，明白指令要求。口语交际是要“知行合一”的，“规则”是“知”，“听说”是“行”。小学生知道要这样做，并不等于他们能这样做，这是须要反复练习和订正的。如发指令的学生声音不够响，就要练习“大声说”；听到指令没有做对的学生，就须要他们再听一遍指令，把动作做正确。

本课的教学内容针对性强，嬉戏形式活泼好玩。老师可依据教材特点，创设一个又一个真实的交际场景，让学生在实践中感知本课交际要求，体验要求的重要性，获得交际的实力。

本课口语交际放在第一单元，是为了发展儿童的人学适应性。初入学的儿童，倾听习惯没有养成，倾听实力比较欠缺。在生疏的环境里，不少孩子简单惊慌，发言声音比较轻。本课教学，也有助于初入学儿童建立学习习惯和行为习惯。

二、教学活动设计

教学目标：

1.学会听别人发指令，不私下讲话，不做其他动作，留意力集中在说话者身上。

2.能大声说话，声音洪亮，让在场的每一个人都听得清晰，明白指令要求。

3.初步感受到“仔细听、大声说”是良好的听说习惯，情愿在生活、学习中的合适场合里努力实践。

教学时间：1课时

教学过程：

一、嬉戏激趣，理解题意

1.嬉戏：请你跟我这样做。

（1）师生做嬉戏：老师边说“请你跟我这样做”，边做摸头、拍肩、扭腰等动作，学生接着说“我就跟你这样做”，跟着做摸头、拍肩、扭腰等动作。

（2）归纳嬉戏特点：看到老师怎么做，就跟着怎么做。

（3）老师依据学生的回答板贴图片：看。

2.揭题，理解“我说你做”的意思。

（1）引出课题。

今日要学习玩一个新的嬉戏。这个嬉戏主要不是靠眼睛看，而是靠嘴巴说，靠耳朵听。这个嬉戏的名称就叫“我说你做”。

提示：依据讲解并描述，板贴嘴巴图片：说、听。

（2）理解“我”：这个“我”，可以是全班每一个小挚友，还可以是老师。

（3）理解“我说你做”：我怎么说，你就怎么做。

二、试玩嬉戏，了解要求

1.试玩嬉戏，感知规则。

（1）老师发布一条全部学生都能做对的指令，如“请你摸摸小鼻子”。老师随机采访，让学生说说为什么能做对动作，引导学生自己总结出：要留意听别人说话。依据学生的回答，老师在“听”的图标后面板贴：留意听别人说话。

提示：师生互换角色多玩几次，引导学生感知“留意听别人说话”的重要性。

（2）老师放低关键词语的声音再发布一条指令。如发布“请你拉拉两耳朵”，把“两”字的声音放低。学生有的拉一只耳朵，有的拉两只耳朵。

提示：先请做的不一样的两个小挚友说一说为什么拉一只耳朵或拉两只耳朵，让学生在体验中明白一听的人要留意听，说的人也要大声说。在“说”的图标后面贴：大声说，让别人听得见。

提示：师生互换角色多玩几次，引导学生感知“大声说，让别人听得见”的重要性。

2.嬉戏小结：嬉戏要做得对，不但听的人要留意听，听清晰，还要说的人大声说，说清晰。

三、视察图画，明晰要求

1.视察课文插图，说说小女孩发布了什么指令。

2.再次视察课文插图，依据她发布的指令说说：谁做对了，谁做错了。

3.说说做错的小挚友做错的缘由是什么。老师相机再次明晰两条口语交际要求。

可能缘由一：小男孩离发布指令的小姑娘最远，小姑娘发布指令的声音太轻，所以小男孩可能没有听清晰。

可能缘由二：小男孩没有集中留意听。

4.强调嬉戏规则：留意听，听清晰别人说的话；大声说，让别人听得见。

四、起先嬉戏，体验乐趣

1.尝试嬉戏第一关：“我”说一条指令，“你”做动作。

提示：可以老师发布指令，如“请你站起来”，也可请一位学生上台发指令，其余学生做动作，师生交互评价，形成交际的场。

2.提高难度其次关：“我”说两条指令，“你”做对应的动作。

提示：老师连续发布两条指令，如“请你站起来，把凳子放到桌子下面”；也可请一位学生上台发指令，其余学生做动作；师生交互评价，形成交际的场。

3.终极过关第三关：