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班主任班级管理经验交流发言稿

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！首先感谢学校领导给我一次与大家交流的机会，

做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的

事情太平凡、太平常，很平淡。

我觉得作为一个合格的班主任，必须时刻以“优秀班主任”

的标准严格要求自己，必须始终以“专家型班主任“作为奋斗目

标，必须不懈努力、亲身实践。下面我就把平时所做的工作谈

几点体会：一、能胜任所教学科，是个受学生喜欢的优秀的任

课教师。

我曾经在班里进行过问卷调查，问学生喜欢什么样的老师？

有90%以上的答案中都包含这两项：风趣幽默，讲课有感染

力，有吸引力；博学多识，能够旁征博引，博古通今。这就要

求我们每个班主任不但要具备精深的本学科知识，还要具备广

博的相关学科知识。要求班主任要能抓住课堂时机展示你的特

长，用以吸引、打动、感召学生。我们和学生的最初接触是在

课堂上，学生评判我们的第一个尺度就是你的课上得怎么样？

如果你有扎实的基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的

课吸引学生，学生不但会喜欢你，钦佩你，崇拜你，更会相信

和接受你的教育。

比方三年级“森林旅游”的活动课中，我设计了一个真实的

购物情境，让同桌之间一人饰演顾客，承担提出购物题目的任

务；一人饰演效劳员，承担解决题目的任务。这样有趣的购物

活动深深地吸引了学生，学生介入的积极性被调动起来了。

2、班主任的人格魅力，能与学生进行心灵的对话。

教师的天职是教书、育人。两者之中，育人是关键，是核

心，是根本。班主任老师要对学生进行思想道德、情感态度、

人生观、价值观、世界观的教育。

俗语说：“学高为师，身正为范。”

我们希望学生成为热爱祖国、热爱人民、热爱集体、热爱

劳动，诚实善良、守承诺讲信用，有责任感、有上进心，言行

一致、表里如一的人，那么自己首先就应该是这样的人。所以

说班主任要要具备高度闪光的人格魅力，要“行的端，做得

正。”要求学生讲文明、懂礼貌，要求学生讲究卫生、爱护环

境，那么自己就应该首先做到。

我认为在众多道德品质当中，班主任的人格魅力，主要靠

爱心来彰显。可以这么说，爱是班主任工作的起点，也是班主

任工作的最终归宿。班主任必须博爱：真诚的无条件的把自己

的爱奉献给每一个孩子。老师的爱应该包括尊重、信任、理解、

宽容等等诸多含义。这就意味着班主任要平等对待每一个同学，

不能根据成绩、品德、言行的好坏就给学生戴上“好”与“差”的

高帽子，然后区别对待。所谓的“好”学生我们要爱，所谓的

“坏”学生我们更要爱。而且，我提倡对所谓的“差生、学困生、

问题生”要偏爱一些，因为他们远比那些好学生更需要爱。要

知道，老师关注在他们身上的“一句话，一个眼神，一次抚摸”，

都足以激起他们心中的千层巨浪，足以改变他们对外界人、事、

物的种种偏激的看法，千万不要小看爱的力量！

我班有个女学生叫XXX，她穿得破衣烂衫，上课无精打

采，且十分自卑，语文、数学几次考试不合格。我通过家访和

调查得知，XXX的父母离异后，父亲再娶，且常年在外打工。

后妈对她也不尽人意，在家总有干不完的活，哪有时间研究？

我便多次耐心做XXX后妈的工作，喻之以理，动之以情，后

妈幡然醒悟。我还给XXX买了一身杏黄色的新衣，XXX变成

了小公主，同时XXX的研究成绩也在不断提高。在一次学校

组织的联欢会上，XXX动情地朗诵了自己创作的诗歌《老师

您像妈妈一样》，泪花与掌声齐飞。

通过这些事，我就认识到“师爱是开启学生心灵的金钥

匙。”有的时候，因为客观原因，你可能没有一定的管理学生

的知识体系，达不到研究者、教育家的水平，但是你必须得有

爱，爱是治疗各种疑难杂症的药引，不敢说是药到病除，但是

没有这副药引，即使有再好的灵丹妙药，也没法治愈疾病。

三、肯定和鼓励是教育中的有效武器，要善加利用。

有位教师在教学上曾做过这样的一个实验，在她所教的两

个班级中，分别用不同的教学方法开展教学，她所教的两个班

中，一个是进修成绩都很优秀的班级，另一个则是成绩都很差

的班级。为了研究实验，她在那个好的班里，常常教的内容很

简单，所与以往不相同的是，对学生提出的更高的要求，每个

同学都应该取得优秀成绩，对进修成绩稍有退