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核心素养下的跨学科融合

摘要：跨学科实践关注物理学科与跨学科知识的结合，注重课程的时代性，

旨在发展学生跨学科应用知识的能力、分析和解决问题的综合能力、动手操作的

实践能力，为发展学生的核心素养打下基础。

关键词：核心素养跨学科实践

跨学科实践包含物理学与日常生活、物理学与工程实践、物理学与社会

发展三个二级主题，与其他四个一级主题的内容密切相关。该主题的内容关注物

理学科与跨学科知识的结合，注重课程的时代性，旨在发展学生跨学科应用知识

的能力、分析和解决问题的综合能力、动手操作的实践能力，为发展学生的核心

素养打下基础。

《义务教育物理课程标准（2022年版）》要求学生在物理课程学习及实

践活动中，能认识到物理学是基于观察、实验、推理而形成的对自然现象的描述

与解释，能体会物理学对人类认识的深化作用及对社会发展的推动作用；有学习

物理的兴趣，具有严谨认真和实事求是的科学态度，能与他人合作；知道科技探

索及应用具有一定的道德规范，初步了解科学、技术、社会、环境的关系，具有

保护环境、节约资源、促进可持续发展的责任感和振兴中华的使命感。

例如，知道吴有训、钱三强等科学家的

杰出贡献和爱国情怀，发扬永攀科技高峰的

精神！

下面就以“物理学与日常生活”为例进

行简单分享。

物理学所涉及的内容与日常生活密切相关，包括发现日常生活中与物理

有关的实际问题，分析日常生活中的安全问题，并提出解決方案，从而践行安全、

健康、低碳生活等。在发现、分析、解决日常生活中的问题时，可综合运用多学

科知识，激发探索知识的欲望，培养发散思维，扩大认识世界、解决问题的视野。

一.能发现日常生活中与物理学有关的问题，提出解决方案。

学生在日常生活中会接触到大量与物理知识相关的内容，如厨房中的各种物

态变化、打扫环境卫生中的运动和力的关系、家庭电路的组成与连接关系、骑行

山游与摄影中的物理等。这些既是帮助学生更好地理解物理知识的思维素材，又

是运用知识解决实际问题的重要载体，使学生能通过观察日常生活中的现象，发

现与物理相关的问题，并结合所学知识提出解决方案。

这就要求学生能在日常生活的具体情境中参与观察、研究、劳动，发现其中

与物理有关的实际问题，以物理学的视角看待日常生活中的相关实物，真有对物

理现象的敏感性、强烈的问题意识和探究兴趣，能清晰明确的表述问题。

二．能运用所学知识分析日常生活中的安全问题，提出解决方案，践行安全

与健康生活。

在日常生活中，很多情境都涉及安全问题，如交通中的安全问题、空中坠物

的安全问题、游泳涉水的安全问题、雷雨天的安全问题、家庭用电中的安全问题、

天然气使用中的安全问题、公共设施中的安全问题等。

要求学生有安全意识，不仅要了解安全规范背后的科学道理，还要善于运用

所学知识发现日常生活中存在的安全隐患，并提出合理化的建议；能对日常生活

中发现的相关的安全问题，结合所学知识提出解決方案，可以是对现有安全规范

的操作理解，也可以是对已有方案的细化、优化，还可以提出新的解决方案。通

过对解决方案的交流讨论与实践，认识到学好物理能帮助我们平安地生活，更好

地生存。

要求学生具备安全常识，会看安全标志，自觉遵守相应的法律法规，养成良

好的生活习惯，践行安全与健康生活。

例如，安全标识“当心滑到”和“当心绊倒”中，人上半身的倒向不同。“当心

滑到”为当地面较滑时，摩擦力减小，脚加速向前运动，上半身由于惯性仍要保

持原有的运动状态，所以会向后倒；“当心绊倒”为当脚被障碍物绊到时，脚由

运动变为静止，而上半身由于惯性仍保持原来的运动状态，所以会向前倒。

三.能运用所学知识指导和规范个人行为，践行低碳生活，具有节能环保意

识。

通过物理知识的学习和参与各种实践活动，体会物理知识的实用价值，能运

用所学的物理知识在日常生活中指导和规范个人行为，包括自身的安全、对公共

环境的爱护、友善对待他人、遵守公共道德规范等。

通过学习与实践活动，在理性的支配下对自己的生活习惯、生活方式、日常

行为进行必要的改变。在日常生活中，认识到提倡