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公开课《守株待兔》教案优秀4篇

公开课《守株待兔》教案篇一

一、【案例背景】寓言教学是小学语文阅读教学中以寓言故事为体裁的教学内容。寓言是一种讽喻或寄托的故事，是一种形象与寓意相结合的文学体裁。优秀的寓言故事里有着丰厚的容量，蕴涵着深刻的人生哲理，需要学生们去推想、领悟言外之意、品评人生滋味。寓言能对学生们的思想情操、道德人格产生难以估量的作用，寓言也是儿童一种独特的、不可缺少的精神营养，因为它说明一个道理或给人一个教训。寓言《守株待兔》写古时候一个种田人偶然捡到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁等，结果再也没有捡到野兔，地也荒了，庄稼全完了。这则寓言讽刺了不主动努力，希望得到意外收获的人。

二、【案例描述】

师：你们喜欢读寓言吗？

生：喜欢。

师：较喜欢读什么寓言？

生1：我喜欢读《伊索寓言》

生2：我喜欢读《拉封丹寓言》

师：喜欢读寓言，那你发现寓言故事有什么特点呢？

生：寓言故事生动、有趣，很简短，而且能告诉人们道理。

师：是啊，每读完一个生动、有趣的寓言故事，就会懂得一个道理，读的故事越多，懂得的道理也就越多。今天，老师要和大家一起读一个寓言故事，是什么故事呢？

多媒体出示课题，齐读。用手书空指导写好“株”字。

(联系学生的阅读体验，激发学生阅读兴趣。)

师：读了课题，你想提出什么问题？

生1：“守株待兔”是什么意思？

生2：这则寓言告诉我们什么道理？

生3：“株”是什么意思？

（学贵有疑，引导学生在读文之前提出问题，使读者有了明确的目的。）

师：要想弄明白这些问题，就要认真读课文，请大家打开书，自由读课文，把课文读正确、读流利，认识课文中的生字。

（学生自由读课文，）

（多媒体出示生字，检查学生对生字的学习掌握情况）

指名读课文的第一自然段，师生共同评议。

生1：较后一句话是说那只兔子不知怎的，它一头撞到树桩上，死了。我觉得王承昊没有读出惊奇的意思。我给大家读一读。

师演示兔子窜出来，引导学生体会“窜”的意思，朗读第一句话，

师：读完了这段话，你知道了什么？

生：一个种田人正在田里干活，忽然看见一只兔子撞死在树桩上。

师：后来又发生了什么事呢？（指名读课文第二自然段，师生共同评议）

生1：我觉得较后一句话没有读出那个种田人，特别希望自己每天都能捡到野兔的意思。

生2：我觉得他还没读出那个种田人非常高兴。

生3：我觉得这位同学读得非常好，读出了种田人捡到那只野兔非常容易。

（再次练习读好第二自然段）

师：想一想，这一段主要告诉我们什么？

生：这段话主要说那个种田人捡到野兔，非常希望自己每天都能捡到一只。

师：种田人有没有再捡到野兔呢？请一名同学读课文的较后一段。

生1：第一句话应该读出那个人整天坐在树桩下，应该这样读（生读第一句话）

生2：第二句话是说过了很长时间，读得时候应该慢一些。

（练习读第三自然段，想一想这段话主要讲了什么？）

生：这段话主要讲种田人整天坐在树桩下等野兔，可再也没有野兔来过，他的庄稼全完了。

师：把每个部分的意思连起来，就是课文的主要内容。谁能说说这篇课文主要讲了什么。（学生练习说主要内容，教师相机指导）

（在读书的时候，注重学生的个性化，充分表达自己的独特感受。）

师（播放伴音）：是啊，日子就在这漫长的等待中一天天过去，那个种田的人就这样坐在树桩前等啊，盼啊，你说，他在想什么呢？

生1：我猜他在想，兔子也许很快就要来了。

生2：我猜他在想，为什么我第一次那么容易就捡到了一只兔子，以后却再也没来过呢？

生3：他在想，我很快就能有很多很多兔子了。我要用它换好多好多东西。

生4：他在想，他的兔子堆得像一座小山。

师：是啊，可兔子没有来，他的田里却长满了野草，眼看着庄稼颗粒无收，邻居们都为他着急，纷纷赶来劝说他，可谁也没法说服他。听说我们班的同学能言善辩，想请我们帮忙劝劝他，你们想不想帮这个忙呢？该怎样劝他呢？我们暂且称他为李叔叔吧。

（小组内扮演不同的角色，进行练习）

指名为大家表演。

生1：李叔叔，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，你就别在这儿干等着了。那只兔子撞死在树桩上只是一件偶然的事，你怎么能天天在这儿等着呢，不会再有兔子来撞死了。你看，你的田里已经长满了野草，你再不收拾，可就来不及了。