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低年级学生数学学习兴趣的培养

洛南县三要镇三要中心小学李波

“兴趣”是学生主动学习的关键，也是取得良好教学效果的重要保障。低年级学生，从年龄特点看，因年龄小，注意力欠稳定，集中意志力薄弱，往往凭兴趣去认识事物，感兴趣的，全神贯注，不感兴趣的则心不在焉。总之，兴趣对低年级儿童的积极性、主动性、起着决定性的作用。因此，学生对学习有无兴趣，与教师的启发诱导有关，教师的教学艺术直接影响着学生的学习效果。从低年级儿童的年龄特点出发，注意课堂教学的趣味性，融学习于游戏之中，这样才能唤起学生的学习兴趣。

一激发学生动手的兴趣，培养学生的求知欲望。

激发学生动手的兴趣，要精心设计课堂教学，创设学生乐于接受的问题情境，激发学生的起始兴趣，造成跃跃欲试的心理状态。俗话说得好：“眼过百遍，不如手过一遍。”可见，双手的动作对人的智力发展有着重要的作用。因为，在教学中，进行手脑并用的操作活动是十分必要的。多年来，在教学过程中，每次教学新知识，我都充分运用直观手段，丰富学生的感知材料，让他们的眼、耳、口手脑等多种感官都“参加到学习活动中来”。在激发动手操作的活动中创设情境，培养学生的求知欲望、启发思维，使学生感到自己是一个发现者、研究者、探索者。这个学期我任教一年级的数学课，教学数数时，我设计了色彩鲜艳的花朵、形象生动可爱的小动物等作为课件内容，以引起学生们的审美感。有时还用拟人化的手法，引导学生设身处地去想像。如教学“比较”时，先呈现一片草地，绿草如茵。“小朋友，你们见过草地吗？草地上的景色是怎样的?”接着，画面上有出现母鸡和小鸭。”鸭妈妈也带着它的孩子们来了。“大家在草地上玩得开心吗？”“开心”笑容在孩子们的脸上绽开。于是转入鸡妈妈和鸭妈妈的对话。鸭妈妈对鸡妈妈说：“我的小鸭比你的小鸡多。”而鸡妈妈却对鸭妈妈说：“不对，我的小鸡比你的小鸭多。”怎样知道鸭妈妈的孩子多，还是鸡妈妈的孩子多呢？这就引发了比多比少的问题。学生经过分组讨论后，决定让小鸡和小鸭分别排队，然后一个对一个，就把多少比出来了。这样，学生饶有兴趣的学会了用一一对应的方法比较两个数量的多少，同时又受到了美的熏陶

二、组织游戏，激发学习兴趣。

儿童注意的特点是无意注意占优势，容易为一些新奇刺激所吸引。而新颖的、活动的、直观形象的刺激物，最容易引起儿童大脑皮层有关部位的兴奋，从而使儿童更好地建立暂时联系。低年级儿童往往继续表现出学前儿童所具有的那种对游戏的兴趣和要求，他们能一连几小时地玩，津津有味坐在一个地方。一般情况下，低年级学生只能连续注意十几分钟左右。在教学中，如果组织学生通过多变的游戏活动来学习数学知识。他们就会对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间地稳定在学习对象上来，使教学收到良好的效果。

我在教学中，经常采用游戏活动来培养学生对数学学习的兴趣。在学习20以内进位加法和退位减法之前，必须巩固“10的组成”以及“和是10的加法”及相应的减法。为此，我上了一节游戏课，“同学们会玩扑克牌吗?”一双双小手都举得高高的。“今天我们上课要玩扑克，不是一般的玩法，而是找朋友。”教室里顿时鸦雀无声，几十双渴求知识的目光都投向老师，我拿出每种花色的一至九，我又找几名同学出来各自抽出一张，然后举着自己的牌找朋友，必须是两张相加之和是10的牌，这时同学们兴趣盎然很快找到了自己的朋友。大家不约而同的鼓掌欢迎。其余的同学更是跃跃欲试，这时我又分小组进行活动，每个学生都能很快找出其中可以组成10的数的两张牌，这样同学们玩得很开心，在玩中学，在玩中复习巩固了所学的知识。

三、开展竞赛，获得成功效果。

小学生具有争强好胜的特点，低年级儿童尤为突出。引导儿童适当开展一些竞赛性的活动，必将唤起学生的内驱力，激发兴趣，调动学生思维的积极性和主动性。

适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段。小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁的解法多”,“看谁算得又快又对”等，都能使学生“大显身手”。例如：在计算加法练习课中，我进行了“看谁最细心”的比赛，大张旗鼓的表扬细心做题的同学，评他们为细心标兵，奖给他们小礼物。比赛效果很好，做错的只是个别。又如计算除法“商多位数”的练习，我设计了这样的比赛：比赛内容是六道除法笔算题，把全班分六个小组进行比赛，完成最快的小组加10分，第二名加8分，如此类推。分别是加6分，加4分，然后同位互相批改。每一位全队的