三年级语文下册 第七单元 语文园地第1课时说课稿 新人教版.docxVIP

三年级语文下册第七单元语文园地第1课时说课稿新人教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课设计意图在于帮助学生巩固第七单元所学课文内容，提高学生的语言表达能力。通过游戏、讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中，深入理解课文主题，激发学生学习语文的兴趣，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.培养学生的语文积累与运用能力，通过课文学习，积累好词好句。

2.提升学生的阅读理解能力，引导学生深入理解课文主题。

3.增强学生的语言表达能力，通过讨论和游戏活动，提高学生的口语交际能力。

4.培养学生的审美情趣，让学生感受语文之美，激发学习兴趣。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《语文园地》中的成语故事，掌握成语的含义和用法。

2.学会运用课文中的修辞手法，进行简单的创作练习。

难点：

1.成语故事的深层含义理解，对于三年级学生来说有一定难度。

2.创作练习中，学生可能难以将所学修辞手法灵活运用。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，结合实际情境，帮助学生理解成语故事的含义。

2.课前预习，引导学生查阅成语出处，课堂上进行小组讨论，共同探讨成语的深层含义。

3.提供写作范例，逐步分解创作步骤，引导学生逐步尝试运用修辞手法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《语文园地》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的成语故事图片、相关人物和场景的图表，以及成语故事的视频片段。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置分组讨论区，准备书写工具，确保环境安静适宜学生思考和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕成语故事和修辞手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读成语故事和修辞手法相关资料，理解成语含义和修辞手法特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解成语故事和修辞手法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过成语故事视频或有趣案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解成语的含义、来源和修辞手法的特点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并通过角色扮演练习成语运用。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验成语和修辞手法的实际应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解成语和修辞手法的知识点。

实践活动法：设计小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握成语和修辞手法的运用。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解成语和修辞手法，掌握其运用技巧。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置成语接龙、修辞手法小作文等作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与成语故事和修辞手法相关的书籍、网站等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的成语和修辞手法知识，提高语言表达能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

（1）学生能够正确理解成语的含义，掌握成语的来源和用法。

（2）学生能够识别和运用修辞手法，如比喻、拟人、排比等，丰富语言表达。