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《认识平均分》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《认识平均分》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年上册

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生数学抽象和数学建模的能力，通过“认识平均分”的学习，学生能够理解平均分的概念，学会如何将总数平均分配到各个部分，发展学生的逻辑思维和解决问题的能力。同时，通过小组合作和实践活动，提升学生的合作意识和沟通能力，培养学生在实际情境中运用数学知识解决问题的能力。

三、学情分析

二年级学生对数学概念的理解还处于初步阶段，他们对于“平均分”这一概念可能存在一定的困惑。在这个年龄段，学生的认知特点表现为直观思维和具体形象思维占主导，因此，他们在理解抽象的数学概念时需要借助具体的事物和情境。

从知识层面来看，学生在一年级已经接触过简单的除法运算，对分数有一定的感性认识，但尚未形成完整的平均分概念。在能力方面，学生的动手操作能力和观察能力较强，但逻辑推理能力和抽象思维能力相对较弱。在素质方面，学生的合作意识和自主学习能力有待提高。

行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对“平均分”这一概念的理解和应用。此外，学生在面对困难时容易产生挫败感，需要教师给予适当的鼓励和指导。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下方面：首先，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们将抽象的数学概念与具体事物联系起来；其次，通过小组合作和动手操作，培养学生的合作意识和动手能力；再次，通过层层递进的教学环节，逐步引导学生理解平均分的概念，提高他们的逻辑推理能力；最后，通过多样化的评价方式，关注学生的学习过程，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有二年级上册数学苏教版教材。

2.辅助材料：准备与平均分相关的图片、图表、动画等多媒体资源，以帮助学生直观理解概念。

3.实验器材：准备若干份分物品（如小豆子、小卡片等），用于学生实际操作，体验平均分配的过程。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生合作学习；在黑板上画好平均分配的示意图，便于学生观察和操作。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“平均分”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在分东西的时候，有没有想过如何让每个人分得一样多呢？”

展示一些关于平均分配的图片，如公平分蛋糕、平均分糖果等，让学生初步感受平均分的魅力。

简短介绍“平均分”的基本概念，即如何将总数均匀分配到各个部分，为接下来的学习打下基础。

2.“平均分”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“平均分”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“平均分”的定义，即总数除以份数得到每份的数量。

使用图表或示意图展示如何进行平均分配，例如，将12个苹果平均分给4个人，每个人得到3个苹果。

3.“平均分”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“平均分”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“平均分”案例进行分析，如公平分配学习资源、分配任务等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“平均分”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“平均分”解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“平均分”相关的主题进行深入讨论，如“如何公平分配家庭作业”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“平均分”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“平均分”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“平均分”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“平均分”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“平均分”。

布置课后作业：让学生回家后，观察家中物品，尝试用“平均分”的方法进行分配，并记录下来。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生对“平均分”的持续兴趣，促进课外学习。

过程：

提出一些与“平均分”相关的问题，如“如何用不同的方法计算平均分？”

鼓励学生在课后进行自