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5《协商决定班级事务》（说课稿）-部编版道德与法治五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课《协商决定班级事务》以部编版道德与法治五年级上册教材为基础，围绕班级事务的决策过程展开。设计思路紧密结合学生实际，通过情境模拟、小组讨论等方式，引导学生学会协商、合作，提高班级凝聚力。课程内容与课本紧密相连，注重培养学生的道德素养和法治意识。

二、核心素养目标

培养学生尊重差异、理解他人的意识，提升沟通协作能力；增强法治观念，学会在班级事务中运用法治思维和方式解决问题；树立集体荣誉感，培养责任感，形成积极向上的班级氛围。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级上册已经学习了基本的道德规范和法治知识，对集体生活有一定的认识，能够理解个人与集体的关系。然而，对于班级事务的协商决策过程，学生可能还缺乏系统的了解和实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是与自身生活紧密相关的班级事务。他们的逻辑思维能力逐渐增强，能够进行简单的分析判断。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在协商决定班级事务时，可能会遇到以下困难：一是如何平衡个人意愿与集体利益，二是如何在意见分歧时找到共识，三是如何有效地表达自己的观点并倾听他人意见。此外，部分学生可能因为缺乏经验而感到困惑，不知如何参与班级决策过程。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔

-课程平台：学校内部教育平台

-信息化资源：班级事务决策相关案例视频、班级决策流程图、学生讨论记录表

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动问答

五、教学过程

一、导入新课

1.老师以提问的方式导入：“同学们，你们在班级中遇到过需要大家共同决定的事情吗？比如，我们班要组织一次春游，需要大家一起来决定去哪里、玩什么游戏等。那么，你们觉得在这种情况下，我们应该怎么办呢？”

2.学生分享自己的经验，老师总结：“今天，我们就来学习《协商决定班级事务》这一课，看看如何通过协商来决定班级事务。”

二、新课讲授

1.老师讲解班级事务决策的重要性：“班级事务决策关系到我们每个人的利益，只有通过协商，才能让大家满意，让我们的班级更加和谐。”

2.引导学生认识协商决策的步骤：

a.提出问题：老师引导学生思考，在班级事务中，我们通常会面临哪些问题？

b.收集意见：老师讲解如何收集同学们的意见，包括问卷调查、小组讨论等方式。

c.分析意见：老师引导学生分析不同意见的优缺点，找出共同点。

d.形成决策：老师讲解如何根据分析结果，形成最终的决策。

3.案例分析：

a.老师展示一个班级事务决策的案例，如“如何安排班级值日生”。

b.学生分组讨论，分析案例中班级事务决策的步骤，并分享自己的看法。

c.老师点评，总结案例中的成功经验和不足之处。

4.角色扮演：

a.老师将学生分成若干小组，每组扮演班级事务决策的角色。

b.每组选择一个具体的事务进行决策，如“如何组织一次班级活动”。

c.学生在规定时间内完成决策，并分享自己的决策过程和结果。

5.互动问答：

a.老师提出与班级事务决策相关的问题，如“如何处理意见分歧”、“如何让每个人都能参与到决策中”等。

b.学生自由回答问题，老师点评并总结。

三、巩固练习

1.老师布置课后作业，要求学生思考并记录自己在班级事务中的协商决策经历，总结经验教训。

2.下节课，老师组织学生分享自己的经历，并进行讨论。

四、课堂小结

1.老师总结本节课的重点内容：“今天，我们学习了如何通过协商来决定班级事务。在今后的班级生活中，希望大家能够运用所学知识，共同维护班级的和谐。”

2.老师鼓励学生：“同学们，班级是我们共同的家，让我们携手努力，用协商和合作的方式，让我们的班级更加美好。”

五、课后拓展

1.老师布置拓展作业，要求学生了解其他集体（如学校、社区）的事务决策过程，并思考如何将这些经验应用到班级事务中。

2.下节课，老师组织学生分享自己的拓展成果，并进行讨论。

六、拓展与延伸

一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《班级管理艺术》：这本书详细介绍了班级管理的各种方法和技巧，包括如何进行班级事务的协商和决策，适合学生和家长阅读，以加深对班级事务管理的理解。

2.《小学生的法治教育》：通过真实案例，向学生介绍法律知识在日常生活中的应用，特别是如何在班级事务中运用法治思维，培养学生的法治意识。

3.《集体行动的力量》：探讨集体行动的原理和效果，分析集体决策的优势和挑战，帮助学生认识到集体决策的重