《词义的辨析和词语的使用》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《词义的辨析和词语的使用》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以《词义的辨析和词语的使用》为题，旨在帮助学生掌握词语的多义性、感情色彩和语境义，提高语言表达的准确性和得体性。通过分析课本中的典型例句，引导学生学会辨析词义，并在实际语境中正确运用词语，为提高学生的语文素养奠定基础。

核心素养目标

培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过词义辨析，提升学生对语言现象的敏感度和分析能力；通过词语使用，锻炼学生准确、得体、丰富的语言表达能力；通过分析词义变化，增强学生对文化内涵的理解和传承意识。

重点难点及解决办法

重点：词义辨析的技巧和方法。

难点：在具体语境中准确判断词语的正确含义和使用。

解决办法：

1.教师通过典型例句，引导学生分析词义的多义性、感情色彩和语境义，强调词义辨析的技巧。

2.设计情境练习，让学生在具体语境中运用所学知识，提高判断词语含义的能力。

3.采用小组合作学习，鼓励学生互相讨论、交流，共同解决辨析难题。

4.通过课后作业和拓展阅读，巩固学生对词义辨析的理解，提升实际应用能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板。

2.课程平台：统编版高中语文必修上册教材配套电子资源库。

3.信息化资源：网络词典、在线词典、成语故事库。

4.教学手段：实物展示、图片展示、视频展示、课堂讨论、小组合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对词义辨析的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，在使用语言交流时，你们是否遇到过一些词语在不同语境中含义不同的情况？”

展示一些日常生活中的例子，如“马”字在不同语境中的不同含义。

简短介绍词义辨析的重要性，强调它在准确表达和交流中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.词义辨析基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解词义辨析的基本概念、方法和原则。

过程：

讲解词义辨析的定义，强调其重要性。

介绍词义辨析的方法，如语境分析法、词义对比法、词义联系法等。

3.词义辨析案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解词义辨析的特性和重要性。

过程：

选择课本中的典型案例，如“行”字在不同句子中的不同含义。

分析每个案例的语境，解释为什么同一个词会有不同的意义。

引导学生思考如何根据语境选择正确的词义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与词义辨析相关的主题进行讨论，如“多义词的使用”或“成语中的词义辨析”。

小组内分工合作，收集资料，讨论解决方案。

每组派代表向全班汇报讨论成果，分享学习心得。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对词义辨析的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提出自己的看法和建议。

教师总结各组的亮点和不足，强调词义辨析在实际应用中的注意事项。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调词义辨析的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括词义辨析的定义、方法和案例。

强调词义辨析在提高语言表达准确性和得体性中的重要作用。

布置课后作业：让学生完成一篇关于日常交流中常见多义词辨析的练习，以巩固所学知识。

7.课后拓展（5分钟）

目标：鼓励学生课后继续学习和探究，提高自主学习能力。

过程：

推荐一些与词义辨析相关的书籍或网络资源，供学生课后阅读和探究。

布置一些开放性的思考题，如“如何提高自己在日常交流中的语言准确性？”

鼓励学生在课后进行小组讨论或个人研究，分享学习心得和成果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-词语辨析工具书：《现代汉语词典》、《汉语大词典》等，帮助学生查找词语的多义性和具体用法。

-语境分析案例集：收集不同领域的语境分析案例，如新闻报道、文学作品、日常生活对话等，丰富学生的案例分析素材。

-词语使用规范指南：介绍词语的正式用法和非正式用法，以及在不同文体中的使用规范。

2.拓展建议：

-阅读经典文学作品：鼓励学生阅读经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，从中学习词语在不同语境中的运用。

-观看影视作品：推荐一些优秀的影视作品，如《围城》、《霸王别姬》等，通过观看学习词语在影视剧本中的运用。

-参与辩论或演讲活动：组织学生参与辩论或演讲活动，锻炼他们在实际交流中运用词语的能力。

-创作小作文：引导学生创作小作文，如日记、随笔等，通过创作实践提高词语的运用水平。