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高中信息技术选修2说课稿-4.3.3图像的调整5-粤教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中信息技术选修2说课稿-4.3.3图像的调整5-粤教版

教材分析

粤教版高中信息技术选修2中的4.3.3节“图像的调整5”主要介绍了图像的基本调整方法，包括亮度、对比度、饱和度等调整。本节内容与课本中图像处理的基础知识紧密相连，旨在让学生掌握图像调整的基本技巧，提高图像处理能力。教学过程中，将结合实际案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。

核心素养目标

培养学生信息意识，提升学生对图像处理工具和技术的敏感性。增强学生的计算思维，通过图像调整练习，提高数据分析和问题解决能力。发展学生的数字化学习与创新素养，使学生能够利用图像调整技术进行创意表达和艺术创作。同时，培养学生的审美判断能力，让学生在图像处理过程中感知美、创造美。

学情分析

本节课针对高中二年级学生，这一阶段的学生已具备一定的信息技术基础，对计算机操作有一定的熟悉度。在知识层面，学生已掌握基本的计算机操作和简单的图像处理知识，但对于图像调整的深度和技巧掌握不足。在能力方面，学生的实践操作能力较强，但创新能力和审美能力有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和团队合作意识较好，但部分学生在课堂参与度和纪律性方面存在不足。

在行为习惯上，部分学生存在依赖性强、缺乏独立思考的问题，这在图像调整这一需要创新和细致操作的课程中可能会影响学习效果。此外，学生对图像调整的兴趣程度不一，可能导致学习积极性参差不齐。

1.知识基础：学生对计算机基本操作和图像处理有初步了解，但缺乏深入掌握。

2.能力水平：实践操作能力较强，但创新能力和审美能力有待提高。

3.素质发展：自主学习能力和团队合作意识较好，但课堂参与度和纪律性有待加强。

4.行为习惯：部分学生依赖性强，缺乏独立思考，学习积极性受兴趣程度影响。

针对以上学情，本节课将注重引导学生深入理解图像调整的原理，提高学生的实践操作能力，培养创新思维和审美能力，同时加强课堂纪律和参与度，确保教学目标的实现。

教学资源

-软硬件资源：计算机教室、多媒体投影仪、学生电脑、粤教版高中信息技术选修2教材、图像处理软件（如Photoshop、GIMP等）。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

-信息化资源：网络上的图像处理教程、教学视频、案例库。

-教学手段：PPT演示文稿、实物展示、课堂讨论、小组合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习图像调整的基本原理和操作步骤。

设计预习问题：围绕“图像调整技术”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何根据不同的需求调整图像的亮度、对比度和饱和度？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解图像调整的基本原理。例如，学生通过阅读教材和在线资源，了解图像调整的重要性。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生思考如何通过调整图像参数来改善图像质量。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生通过平台提交自己的预习笔记，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解图像调整技术，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一组调整前后的图像对比，引出“图像调整技术”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解图像调整的原理和方法，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何通过调整亮度、对比度和饱和度来改善图像效果。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握图像调整技能。例如，让学生分组讨论如何调整图像，然后进行实际操作。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验图像调整知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解图像调整的原理和方法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握图像调整技能。

合作学