小数的性质（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版.docxVIP

小数的性质（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小数的性质（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

设计思路

本节课以苏教版五年级上册数学教材中“小数的性质”为核心内容，旨在让学生掌握小数的基本性质，理解小数点移动引起数的大小变化规律。教学设计上，我将采用以下思路：

1.通过生活实例引入小数，激发学生的学习兴趣。

2.利用教材中的例题，引导学生发现小数的性质，如小数点位置移动引起数的大小变化。

3.通过练习题巩固知识点，让学生在实际操作中加深理解。

4.设计课堂小游戏，提高学生的参与度和积极性。

5.总结课堂内容，布置课后作业，强化学生对小数性质的理解和运用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.培养学生的逻辑思维能力，通过观察、比较、分析小数的性质，发展学生的推理能力。

2.增强学生的数学应用意识，将小数的性质应用于实际问题中，提高解决问题的能力。

3.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在探究小数性质的过程中，主动发现、总结规律。

4.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论，分享学习心得，共同提高对小数性质的理解。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解小数的性质，具体包括：

-小数的基本性质：小数点位置的移动引起小数大小的变化，例如0.1与0.10的大小关系。

-小数点移动的规律：向右移动小数点相当于乘以10，向左移动小数点相当于除以10。例如，2.5向右移动一位变成25，向左移动一位变成0.25。

-小数的读写方法：准确读写小数，尤其是小数点位置的把握，如3.25读作“三点二五”。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下几方面：

-理解小数点位置移动与数的大小变化的关系：学生可能会混淆小数点移动的方向与数的大小变化，例如，误以为小数点向右移动，数的大小就变小。

-掌握小数点移动的规律：学生可能难以理解小数点移动一位，数的大小变化是10倍的关系。例如，0.3向右移动一位变成3，学生可能不明白为何数变为原来的10倍。

-小数的读写：学生在读写小数时，可能会忽略小数点的正确位置，如将2.3错误地读作“二十三”或“二点三”。

-解决实际问题时小数性质的应用：学生在解决实际问题时，可能难以将小数的性质应用到具体的情境中，例如，计算折扣时，不知道如何将百分比转换为小数进行计算。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、小黑板

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：在线数学练习题库、数字化教学资源库

-教学手段：小组讨论、探究活动、互动式问答、游戏化学习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数性质的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中遇到过小数吗？谁能举例说明？”

-展示一些与小数相关的日常物品图片，如价格标签、温度计等，让学生初步感受小数在生活中的普遍性。

-简短介绍小数的定义和性质，为接下来的学习打下基础。

2.小数性质基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数的基本性质，理解小数点位置移动对数的大小的影响。

过程：

-讲解小数的定义，包括小数点和小数位的含义。

-详细介绍小数点向右和向左移动引起的数的大小变化，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，如比较0.1与0.10的大小，让学生更好地理解小数的性质。

3.小数性质案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数的性质，并学会应用。

过程：

-选择几个典型的小数性质案例进行分析，如小数的四舍五入、小数点的错误移动等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和解决方法，让学生全面了解小数性质的应用。

-引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，如货币计算、度量转换等。

-小组讨论：让学生分组讨论小数性质在日常生活中的应用，并提出可能遇到的问题和解决策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个小数性质的应用场景进行讨论。

-小组内讨论该场景下小数性质的应用，以及可能遇到的问题和解决方法。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数性质的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括小数性质的应用场景、问题及解决策略。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂