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基础教育精品课
教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
六
学期
春季
课题
《表里的生物》(第一课时)
教科书
书名:教育部审定义务教育教科书
出版社:人民教育出版社出版日期:2020年1月
教学目标
1.借助标题,概括文章的主要内容。
2.理解文章是如何借助具体事例来证明中心观点的。
教学内容
教学重点:
理解文章是如何借助具体事例来证明中心观点的。
教学难点:
借助标题,概括文章的主要内容。
教学过程
板块一:谈话导入,启发猜测
1.出示课题:表里的生物。同学们,今天我们要来一起学习16课。读读课题。
2.认知冲突:这里的表不是大家熟悉的手表,而是怀表。怀表,顾名思义,就是用一根链条挂在衣襟上、或是揣在怀里的表。看时间时需打开表盖。
3.(出示表内部的图片)表里面有什么东西?
师总结:表里面有螺丝、有齿轮、有表针等,但著名的作家冯至童年时却认为表里面有生物。(“生物”动画旋转),他呀,见人就说(出示、师读):“我有蟋蟀在钵子里,蝈蝈在葫芦里,鸟儿在笼子里,父亲却有一个小蝎子在表里。”读到这里,你一定很诧异,蟋蟀在钵子里,蝈蝈在葫芦里,鸟儿在笼子里,这些都是平常可见的,可是表里怎么会有一个小蝎子呢?这是怎么一回事呢?让我们走进课文。
版块二:借助时间,了解故事
1.自由读课文,想一想文章写了一件什么事情?
2.读完文章,你一定发现文章的时间线索明晰,文中多次出现时间的词语,如“小时候”“一天”“许多天”“以后”“后来”。抓住这些表示时间的词语,我们就可以大致了解这个故事。
板块三:理清推断,深化故事
1.为什么他会这么说呢?你可别以为他是随口乱说,他呀,可是有自己独到的经验呢!
(出示第一自然段):
(1)找到作者的经验了吗?(点红:凡能发出声音的,都是活的生物。)
(2)为了证明自己的经验正确,作者罗列了一连串具体的例子,咱们来圈一圈:
(鸟叫,狗吠,蝉叫,虫唱;钟响,三弦响。)
(3)这些罗列的例子都能发出声音,而且很明显地分成了两类:
第一类活的生物能发出声音,例如:鸟叫,狗吠,蝉叫,虫唱;
第二类是没有生命但借助人也能发出声音,例如:钟响(老人敲),三弦响(盲人弹)。
(4)通过这些例子,作者自信地得出自己的经验——凡能发出声音的,都是活的生物。而且,他还在第一自然段的最后,再次说道:哪里有死的东西会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音呢?
2.所以,当父亲的怀表进入了作者的视野,师读。一边点红一边强调:这怀表会发出清脆的声音,这声音比蝉鸣要柔和些,比虫的歌曲要单调些。
3.我便对父亲的怀表产生了无限的猜想。
(师朗读讲述)3-9自然段。
正因为这表如此神秘,我对它的好奇心一天比一天增加,所以我才有了猜想:(点红)表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧,这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。
4.小结:刚才,我们随着作者的叙述,了解到从他童年的经验,看到他被怀表所吸引并作出的大胆猜想,终于证实了猜想,但有产生了新的疑问,然后又用自己的想象解答了这个疑问。最后得出结论:我有蟋蟀在钵子里,蝈蝈在葫芦里,鸟儿在笼子里,父亲却有一个小蝎子在表里。
5.那么他的猜想,如何得到证实,从而让他得出结论的呢?让我们一起把目光聚焦到课文的10-19自然段。请你自由读一读课文的这个部分。
6.文中的“我”是怎样一步步证实了自己的猜想呢?
(出示第11自然段)原先是只许听,不许动,也许是父亲看我的样子太可怜了,所以答应给我看看表里是什么在响,但只许看,不许动。我的愿望在一步步的实现。我们一起随着作者去看看表里的世界吧。
父亲取出一把小刀,把表盖拨开,我的面前立即呈现出一个美丽的世界:蓝色的、红色的小宝石,钉住几个金黄色的齿轮,里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着,还被一层玻璃蒙着。
终于看到了表里的世界,最吸引我的是什么呢?“里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去”,注意到这句话里的一处比喻吗?一个小尾巴似的东西,不停摆来摆去。你想看看吗?播放视频。为什么作者会将这摆来摆去的东西比作是一个小尾巴呢?联系前文他的猜想,(出示)因为他猜测表里一定有个蝉或虫一类的生物,所以当看到一个东西在摆来摆去,当然就觉得是小尾巴似的,证实了表里的生物有存在的可能。多有趣啊,我们再来读一读。
7.除了他自己亲眼观察到的,他还从父亲的话里得到了证实呢!你看:
(出示12-19)找到了吗?
(点红)“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴,一动就要蛰你。”如果说我听到表里发出的声音、猜测表里有生物,亲眼看到表里的世界,觉得表里有个小尾巴似的东西,还只是我作为一个孩子的认知,而父亲的这句话则证实了我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。无比坚信。
8.所以,(师读)尽管我“吓了一
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