反复琢磨并内化高考研究报告（2025）要求.docx

反复琢磨并内化高考研究报告（2025）要求

《高考研究报告》由国内多所大学及研究机构的高考政策研究专家共同创作，聚焦高考关键能力和学科素养，系统研究高考政策、高考改革与国家人才培养战略转型，全面总结高考综合改革实践成效。本报告全面贯彻党的教育方针，坚守为党育人、为国育才的初心使命，落实立德树人根本任务，服务拔尖创新人才培养和自主人才培养质量提升，对广大教育工作者和一线师生准确把握高考改革方向、深入理解高考核心功能、应对高考综合改革具有一定的参考价值。

本报告共分七个部分。第一篇总报告聚力拔尖创新人才培养，加快推进教育强国建设。第二篇政策篇为高考政策与实践解读，系统阐述高考内容改革的政策方向，剖析高考内容改革的基本特征、考查重点、未来发展趋势以及教育理念的五重转向。第三篇高考实践篇结合2024年高考实践，分学科探讨2024年高考内容改革的“核心价值金线、能力素养银线、情境载体串联线”鲜明特征，剖析“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题；无任务，不立题”的基本原则。第四篇教改篇聚焦一线教学课堂改革中的批判性思维教学实践。第五篇升学篇，剖析2024年高考升学和招生的具体情况与趋势。第六篇影响篇，通过规范的实证分析探讨改革开放四十多年来，以高考为核心抓手的教育体系为我国人力资本积累、经济增长和社会发展作出的历史性贡献。第七篇评价篇，系统解析高考评价体系指导下的高考内容改革实践。?

落实立德树人根本任务，坚持创新人才培养在我国教育改革事业全局中的核心地位，是理解和把握本轮高考综合改革和命题改革的核心要旨。

新高考综合改革背景下的高考命题遵照“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的命制要求，考查内容不再只是针对学生拥有知识的多少及深浅，而是在价值引领和必备知识的基础上，突出对关键能力、思维品质和学科素养的考查，服务人才自主培养质量提升，引导拔尖创新人才培养培育。

这是新高考区别于旧高考最大的地方，也是我们准确把握和有效应对新高考的关键所在。结合近年来的高考命题实践以及前文的政策分析，高考命题将呈现以下特点或趋势：

01?以《课程标准》和《高考评价体系》为命题依据

不论是全国统一命题还是分省命题，课程标准和高考评价体系是高考试题命制的基本依据和核心指南。

这就需要我们深刻理解和认识高考的核心功能，准确把握高考的考查内容和考查要求，落实立德树人根本任务，坚持学科素养导向，强化“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的多维考查模式，实现从“考知识”向“考能力素养”的转变，实现从“解题”向“解决问题”的转变。

深刻理解和把握课程标准基本要求，贯彻高考评价体系命题理念，加强考教衔接，实现以考促教，积极改进课堂教学，提高课堂质量和备考效率，有效应对高考综合改革。

02?紧扣“三线”逻辑，坚持命题四项原则，重点考查五大关键能力

高考命题将继续落实立德树人的基本任务，加强价值引领，引导学生德智体美劳全面发展；坚持素养导向，着重考查关键能力，服务拔尖创新人才培养和人才自主培养质量提升；进一步优化情境创设，加大试题的开放性、探究性和创新性，注重学用结合，强化思维品质考查。

“核心价值金线”“能力素养银线”“情境载体串联线”是高考命题的逻辑主线，这在过去几年的高考命题中得到了充分体现，也将是未来高考命题遵循的基本方向。

以“三线”为基础，高考命题坚持“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题；无任务，不立题”的命题原则。

其中，“无价值，不入题”是指高考紧扣时代主题与时代精神，加强对学生理想信念、道德品质、奋斗精神、爱国情怀等方面的引导和考查，将立德树人融入高考试题中。

“无思维，不命题”是指高考突出对学生关键能力、思维过程和思维品质的考查要求。

“无情境，不成题”是指紧密结合社会热点问题、经济社会发展成就、科学技术进步、生产生活实际等创设真实情境，考查学生灵活运用所学知识方法解决实际问题的能力。

“无任务，不立题”坚持问题导向和任务驱动，以解决实际问题和学科任务为考查目标，要求学生运用所学知识、调动关键能力，寻找解决问题的方案。

在关键能力方面，高考命题将注重对信息获取与加工、逻辑推理与论证、科学探究与思维建模、批判性思维与辩证思维、语言组织与表达等方面的考查。当然，上述五大关键能力是相对于所有学科共性而言的，各学科在能力侧重点和表现形式上有所差异，而且还需要结合学科属性和特征，来准确理解和把握各学科的关键能力。

概而言之，高考试题要通过特定的任务驱动和情境创设，增强试题的开放性、探究性和创新性，考查学生灵活运用所学知识、调动关键能力发现问题、分析问题和解决问题的综合品质。

03?强化思维品质考查，引导思维过程化、可视化和规范化

思维品质是人才培养质量提升和拔尖创新人才培养的关键指标和核心要素。本轮高考综合改革将对学生思维品质的考查要求