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8彩色的梦备课方案

课文备课方案

8彩色的梦

备教材教法

文本解读

《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。

全诗共有4个小节，第1小节写“我有一大把彩色的梦”，第2～4小节具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。在童诗中，彩色铅笔化身为大森林的精灵，滑着轻盈的舞步，从碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空“跳蹦”到葱郁的森林，绘出了一幅幅色彩斑斓、灵动活泼的画卷；从色彩、音响到气味，融成了一个有声有色、多姿多彩的世界。

诗歌语言平易质朴，朗朗上口，句式简单，灵活多变。“大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！句式结构相同，富有韵律。

“脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！”一个“滑字将彩色铅笔写活了，彩色铅笔好似一个轻盈的舞者，以曼妙的舞姿在白纸上跳跃，脚尖所到之处如魔法发生，呈现生机盎然的图景。“大块”“大朵大片”，表现了孩子绘画时的自由挥洒；“绿了红了”“蓝了”，运用鲜艳的色彩渲染，增强了诗歌的画面感。

“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”一个“拉字和一个“请”字，表现了雪松和小鸟之间的友爱。“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！想象新奇独特，富有童心童趣。苹果般的太阳，结在小屋的烟囱上，是儿童的话语，是儿童的思维，是儿童的联想。“雪松”“小鸟小屋”“太阳”，展现了人与自然和谐共生的美好画面。

“我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……”这是诗，也是画，诗中有画，画中有诗。排比的句式和拟人的手法，交叉汇合嗅觉、触觉、视觉、听觉的多重感受，使“我的彩色梦境有了动态美。

课文插图有意采用儿童画风格，充满童真稚气，色彩明丽，意境优美，用儿童特有的语言，形象地再现了诗歌描述的彩色梦境：蓝天白云，绿草红花，拉着手的雪松，唱着歌的小鸟，苹果般的太阳，静谧的小屋，流动的溪水……在插图的右边竖着三支彩色铅笔，暗示这一切美好的画面都是彩色铅笔画出来的，对应诗句“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”。课文插图有助于学生将诗歌语言转化为鲜活的画面。

课后第二题建议分三步来落实：第一步，同桌讨论交流：你想用彩色铅笔画些什么？它是什么样子的？通过同桌的互相追问补充，让想画的内容逐步清晰起来。第二步，朗读课文的第2、3小节，仿照其中的一个小节把想画的内容用几句话说一说，然后再写下来。第三步，写后分组交流，再全班展评，注意从两个方面鼓励学生：敢于展开想象，乐于表达自己的想法。

教学策略

1.认写字词

(1)识字。读准字音：“坪、精、叮、咛都有后鼻韵母ing，可以结合词语“草坪、精灵、叮咛”帮助学生读准字音。“叮咛一词比较难读，“咛”和“灵的声母容易混淆，要注意分清边音和鼻音，读准字音。还可以把“葱郁”和“烟囱放在一起读，利用同音字现象帮助学生读准生字“囱”。识记方法：可以利用形声字的构字规律识记，如“坪、叮、咛；可以用熟字换偏旁的方法识记，如“柳—聊，评、苹—坪，没—般，睛—精”；可以结合课文插图，让学生认读词语，在词语中识记生字，如“葱郁的“郁”，“烟囱的“囱”；可以利用学生的生活经验，结合词语“聊天来加强识记“聊”。

(2)写字。可对比指导书写：因为“梦和“森”都含有“林”，可以让学生观察、比较，发现“林”在这两个字中位置的不同。可归类指导书写：“彩、拉、结、般、精都是左右结构的字，要注意字的左右宽度。

2.阅读理解

根据教学目标，本课的教学可以从三方面着手：(1)设疑激趣，感知诗意。可从课题入手，让学生猜猜“彩色的梦”可能是怎样的梦，激发学生对课文的阅读兴趣和阅读期待。诗的开头写“我有一大把彩色的梦”，可以引导学生质疑：梦怎么用“把”来修饰？“我有哪些彩色的梦？让学生带着疑问读整首诗，明白“一大把彩色的梦”指的是画出各种美好梦境的彩色铅笔；再从第2～4小节中找出课文具体描写了哪些梦境，从而感知整首诗的大致内容。(2)借助课文插图，想象梦境。课文第2～4小节具体描写了彩色的梦境，学习这部分内容时，可让学生自由朗读课文，思考问题：你看到了梦中有哪些景物？有哪些色彩？鼓励学生用自己的话说一说。读第2小节，引导学生结合课文插图，找出具体景物，如“草坪野花”“天空”，紧扣“绿了”“红了蓝了”，想象画面色彩的明丽，抓住“大块大朵”“大片”，感受诗中的“我”画画时的欢畅。读第3小节，引导学生找出景物“雪松小鸟”“小屋太阳”，抓住“拉请”“留下结”等表示动作的词语，结合课文插图展开