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技术增强学习环境中编排教学的国际研究动态及启示
目录
技术增强学习环境中编排教学的国际研究动态及启示（1）．．．．．．．．4
一、内容描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
（一）技术增强学习的定义与背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
（二）编排教学的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
（三）国际研究的意义与价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
二、技术增强学习环境中的编排教学理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
（一）建构主义理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
（二）情境认知理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
（三）掌握学习理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
（四）多元智能理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
三、国际研究进展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
（一）美国．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
技术增强学习的发展现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
排列教学的应用案例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
研究趋势与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
（二）欧洲．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
技术增强学习的研究热点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
排列教学的理论与实践．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
跨学科合作与创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
（三）亚洲．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
技术增强学习的本土化研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
排列教学在东亚教育中的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
教育信息化的推动作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
四、技术增强学习环境中的编排教学实践案例．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
（一）国际学校中的应用实例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
美国斯坦福大学的混合式学习项目．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
欧洲芬兰的翻转课堂实践．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
亚洲新加坡的智慧教育计划．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
（二）企业培训中的技术增强学习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
腾讯课堂的企业培训模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
阿里巴巴的在线学习平台．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
京东的技能提升课程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
五、国际研究对我国的启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
（一）更新教育观念，拥抱技术增强学习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45
（二）加强跨学科合作，推动理论与实践创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．46
（三）关注个性化学习需求，设计灵活多样的教学方案．．．．．．．．．．47
（四）完善评价体系，确保教学质量持续提升．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
六、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49
（一）国际研究的总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50
（二）对我国教育改革的建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52
（三）未来研究方向与趋势预测．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53
技术增强学习环境中编排教
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