2024-2025学年高中英语 Unit 21 Human Biology Section Ⅰ Reading（Ⅰ）（Warm-up Lesson 1）（教师用书）说课稿 北师大版选修7.docxVIP

2024-2025学年高中英语Unit21HumanBiologySectionⅠReading（Ⅰ）（Warm-upLesson1）（教师用书）说课稿北师大版选修7

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为北师大版选修7Unit21HumanBiologySectionⅠReading（Ⅰ）的内容，包括Warm-up和Lesson1两部分。Warm-up部分主要复习与人体生物学相关的基础词汇，Lesson1部分则通过阅读文章，引导学生了解人体生物学的基本概念。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的Warm-up部分与学生在初中阶段所学的生物学基础词汇相关，帮助他们巩固和扩展相关知识。Lesson1部分则基于学生已有的生物学背景知识，引导他们深入理解人体生物学的基本概念。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读文章，学生将提升对生物学词汇的运用能力，增强跨文化理解，培养批判性思维和逻辑推理能力。此外，通过小组讨论和合作学习，学生将提高自主学习能力和合作精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是人体生物学的基础概念和术语的识别与理解。具体包括人体各系统（如消化系统、循环系统等）的基本功能和组成。

-细节举例：例如，重点讲解心脏的结构和功能，以及血液循环的基本原理。学生需要掌握心脏的四个腔室名称、瓣膜的作用，以及血液流动的方向。

2.教学难点

-难点内容：学生理解人体生物学概念时可能遇到的难点是生物学术语的准确理解和复杂结构的可视化。

-细节举例：例如，血液循环的复杂性是难点之一，学生可能难以理解血液如何从心脏流经全身并返回心脏。此外，对于心脏瓣膜的作用和血液流动的方向，学生可能需要通过图像或模型来辅助理解。教师需要通过图解、动画或实物模型来帮助学生可视化这些概念。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括北师大版选修7Unit21HumanBiologySectionⅠReading（Ⅰ）的教师用书和学生用书。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如人体各系统结构的图解、血液循环动画等，以帮助学生直观理解生物学概念。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，并确保教学区域整洁，便于学生活动和操作。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人体生物学兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人体是如何运作的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人体器官的图片或视频片段，让学生初步感受人体生物学的魅力或特点。

简短介绍人体生物学的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人体生物学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人体生物学的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人体生物学的定义，包括其主要研究内容，如细胞、组织、器官和系统。

详细介绍人体各系统的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，例如展示消化系统的组成和功能。

3.人体生物学案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人体生物学的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如人体免疫系统如何抵御疾病，让学生分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人体生物学的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人体生物学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人体生物学相关的话题进行深入讨论，如“如何保持健康的生活方式”。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人体生物学的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人体生物学的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人体生物学的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人体生物学在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人体生物学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人体生物学的小论文或报告，以巩固学