七年级数学上册第二章有理数及其运算3绝对值教案新版北师大版.docVIP

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其次章有理数及其运算

3肯定值

【学问与技能】

（1）借助数轴，理解肯定值和相反数的概念.

（2）知道|a|的含义以及互为相反数的两个数在数轴上的位置关系.

（3）能求一个数的肯定值和相反数，会利用肯定值比较两个负数的大小.

【过程与方法】

经验探究学问形成的过程，渗透数形结合、分类探讨等思想，感受数学学问的严谨性、完整性.

【情感看法与价值观】

在肯定值概念的形成过程中，渗透数形结合等思想方法，并留意培育学生的概括实力和推理论证实力.使学生学会与人合作，与人沟通，体会肯定值的意义和作用，感受数学在生活中的价值.

理解肯定值的概念，会求一个数的肯定值，会比较两个负数的大小.

利用肯定值比较两个负数的大小

多媒体课件.21cnjy

复习回顾回答下列问题：

问题1：假如支出50元记作-50元，那么收入50元记作什么？

问题2：假如河道中的水位比正常水位高3厘米记作+3厘米，那么比正常水位低3厘米记作什么？

处理方式：先让学生完成两个问题的解答，老师再总结这两个问题的共同点，即实际生活中存在着很多具有相反意义的量，因此产生了正数与负数，并且像+3与-3这样的一对数较为特殊，从而引入新课.

一、思索探究，获得新知

探究1：相反数

请同学们视察下列各组数：+3与-3，+1/2与-1/2，+5与-5，-1与+1，它们有什么异同点？你还能举出这样的两个数吗？

处理方式：学生探讨沟通，且学生之间相互补充，老师适时点评，并强调每组数的数值相同，只有符号不同，进而得出相反数的概念：假如两个数只有符号不同，那么称其中一个数为另一个数的相反数，也称这两个数互为相反数.特殊地，0的相反数是0.

探究2：肯定值

从图形的角度进一步理解相反数，让学生视察如图2-3-1的图画，并回答问题，“两只狗分别距原点多远?”

1.引入肯定值的概念：

在数轴上，一个数所对应的点与原点的距离叫作这个数的肯定值.一个数a的肯定值记作|a|，如|+3|=3，|-3|=3，|0|=0．

求下列各数的肯定值.

-7.8，7.8，-21，21，-49，49，0.

（学生充分思索后，让学生回答，老师板书）

2.议一议:

（1）互为相反数的两个数的肯定值有什么关系?

（2）一个数的肯定值与这个数有什么关系?

（给学生充分的时间思索、探究，老师进行指导，然后小组沟通）

3.通过前面的学习，引导学生归纳总结：

互为相反数的两个数的肯定值相等．正数的肯定值是它本身；负数的肯定值是它的相反数；0的肯定值是0.

4.点将嬉戏：A同学随意说出一个有理数，再随意地点另一个同学B回答它的肯定值.B同学回答后，也随意说出一个有理数，再点另一个同学C回答它的肯定值……以此类推，约有一半的学生参加后，嬉戏结束.

5.做一做：

（1）在数轴上表示下列各数，并比较它们的大小：

-1.5，-3，-1，-5.

（2）求出（1）中各数的肯定值，并比较它们的大小.

（3）你发觉了什么?

留意：老师可引导学生多举一些例子，让学生合作、探讨后得出：两个负数比较大小，肯定值大的反而小.

二、典例精析，驾驭新知

例1

若|a+2|＝0，则a=-2.

分析：依据肯定值的意义得出a+2=0，即可得出a的值.

例2

比较下列每组数的大小：

（1）-1和-5；（2）-56和-2.7.

解：（1）因为|-1|＝1，|-5|＝5，15，所以-1-5.

（2）因为-56＝56，|-2.7|＝2.7，562.7，所以-56-2.7.

建议：学生通过类比的方法，会求出一些常见数的肯定值.老师通过板演，明确求肯定值的方法.

（1）本节学习的数学学问.

（2）本节学习的数学方法.

（老师可先激励学生描述出自己的相识与收获，再作进一步归纳总结）

1.布置作业：从教材“习题2.3”中选取.

2.完成《少年班》P18

1.留意学问的前后联系，在温故而知新的过程中孕育新知，依据由特殊到一般的规律，降低学生理解的难度.

2.老师创设情境，给出实例，学生主动主动探究，老师引导与启发、点拨与设疑相结合，师生互动，体现老师的组织者、引导者与合作者的地位.

3.增设例题难度，让学生产生困惑，避开今后犯类似错误，增加课堂练习，巩固学问.

4.两个负数比较大小，方法有几种？请举例说明.