人教版数学四上《笔算除法教学设计.docx

人教版数学四上《笔算除法教学设计

一.教材分析

人教版数学四年级上册的笔算除法是本册教材中的重要内容，主要让学生通过实际的笔算操作，掌握除数是一位数的除法的计算法则，提高学生的计算能力。教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握笔算除法的计算方法和步骤。

二.学情分析

学生在学习笔算除法之前，已经学习了加减法和简单的乘法，对数学运算有了一定的认识和基础。但学生在笔算除法方面可能存在以下问题：1.对除法概念理解不深，容易把除法和乘法混淆；2.对除数是一位数的除法的计算法则不熟悉；3.笔算除法的步骤和方法不清晰，容易出错。

三.教学目标

让学生掌握除数是一位数的笔算除法的计算方法和步骤；2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力；3.培养学生独立思考和合作交流的学习习惯。

四.教学重难点

教学重点：让学生掌握除数是一位数的笔算除法的计算方法和步骤；2.教学难点：让学生理解和掌握除数和被除数的关系，以及笔算除法的运算规律。

五.教学方法

采用情境教学法、引导发现法、小组合作法等教学方法，通过生动有趣的例题和丰富的练习，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索和发现，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

六.教学准备

教学PPT；2.练习题；3.学生分组名单；4.教学黑板和粉笔。

七.教学过程

导入（5分钟）

通过一个有趣的故事，引入本节课的主题——笔算除法。让学生思考除法在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）

通过PPT展示除数是一位数的除法计算实例，引导学生观察和分析，发现除法计算的规律和步骤。

操练（10分钟）

让学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。

巩固（10分钟）

通过小组合作，让学生互相检查和纠正笔算除法的错误，提高学生的计算能力。

拓展（5分钟）

引导学生思考：除数不是一位数时，如何进行笔算除法？激发学生的探究欲望，为下一节课的学习做铺垫。

小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，巩固笔算除法的计算方法和步骤。

家庭作业（5分钟）

布置适量的笔算除法练习题，让学生课后巩固所学知识。

板书（5分钟）

教师根据课堂内容，板书笔算除法的计算方法和步骤，方便学生复习和记忆。

本节课通过生动有趣的故事导入，激发了学生的学习兴趣。在呈现、操练、巩固、拓展等环节，教师注重引导学生主动探索和发现，培养了学生的计算能力和逻辑思维能力。但在教学过程中，要注意关注全体学生，确保每个学生都能跟上教学进度。课后，要及时批改作业，了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。

在教学《笔算除法》的过程中，我深刻认识到教学设计的重要性，同时也发现了一些问题，需要在今后的教学中加以改进。

首先，我意识到教学设计要注重启发学生的思考。在呈现和操练环节，我通过设计富有启发性的问题和练习题，引导学生主动探索和发现除法计算的规律和步骤，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。然而，在实际操作中，我发现部分学生对于除法概念的理解仍有所欠缺，对于除数和被除数的关系以及笔算除法的运算规律把握不准确。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强与学生的互动，引导学生通过具体实例去理解除法的本质，从而更好地掌握笔算除法的计算方法和步骤。

其次，在巩固环节，我学生进行小组合作，互相检查和纠正笔算除法的错误。这一环节的设置旨在提高学生的计算能力，培养学生的合作交流意识。但在实际操作中，我发现部分学生对于如何正确地检查和纠正他人的错误存在困惑。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对学生检查方法的指导，让学生明确检查的标准和步骤，提高纠错的效果。

此外，在家庭作业的布置上，我注意了作业的量和难度的适中，以及与课堂教学内容的衔接。然而，在批改作业的过程中，我发现部分学生对于笔算除法的掌握并不理想，存在一些常见的错误。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对学生作业的反馈，及时发现和解决学生在学习中存在的问题，提高教学效果。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：

在教学过程中，我遇到了一些问题，通过及时调整教学策略，基本得到了解决。

部分学生对于除法概念理解不深，容易把除法和乘法混淆。为了解决这一问题，我在教学中加强了与学生的互动，通过具体实例引导学生理解除法的本质，从而更好地掌握笔算除法的计算方法和步骤。

在小组合作环节，部分学生对于如何正确地检查和纠正他人的错误存在困惑。为了解决这一问题，我加强对学生检查方法的指导，让学生明确检查的标准和步骤，提高纠错的效果。

在家庭作业批改过程中，发现部分学生对于笔算除法的掌握并不理想。为了解决这一问题，我计划在今后的教学中，加强对学生作业的反馈，及时发现和解决学生在学习中存在的问题，提高教学效果。

注重启发学生的思考。在呈现和操练环节，通过设计富