2025年小学教师招聘教育学心理学模拟试题及权威答案解析.doc

第二部分：教学运用能力（40分）

一、分析題（10分，每題5分）

简要分析下列錯误产生的原因，并提出在教学中应采用的防止或补救措施。

1.12能被0.4整除。

成因：没有理解整除的概念，对于数的整除是指假如一种整数a，除以一种自然数b，得到一种整数商c，并且没有余数，那么叫做a能被b整除或b能整除a。概念规定除数应為自然数，0.4是小数。并且混淆了整除与除尽两个概念。故錯误。

防止措施：在讲整除概念時，应让学生清晰被除数、除数和商所规定数字满足的条件。既被除数应為整数，除数应為自然数，商应為整数。并且讲清整除与除尽的不一样。

2.圆的面积与圆的半径成正比例。

成因：正比例的概念，圆面积的计算公式

原因：圆的面积÷半径＝圆周率X半径（S÷R=∏×R，圆面积公式变形)，由于半径不一定（假如半径一定，就成了一种固定的等式，波及的几种量也就不是几种变化的量），因此“圆周率X半径”不一定，也就是說“圆的面积÷半径”不一定，而判断与否成正比例的条件是“比值一定”，显然圆的面积和半径的比值不是一定的，因此不成正比例。

（一）考试内容及形式

考试采用笔试、闭卷形式进行。试卷以情境材料為载体，着重考察运用专业知识分析处理教育教学实践问題的能力。试卷包括三个部分：

1.教育基本知识的运用

考察运用教育法律法规、教育学、心理学等重要的基本知识，分析处理学生教育问題的能力。规定能根据党和国家教育方针政策、教育法律法规、学生身心发展特点和规律，分析处理详细的学生教育问題，增进学生健康发展。

2.学科关键知识的运用

考察运用学科关键知识，分析处理学科问題的能力。规定能运用所教学科内容的基本知识、基本思想与措施，解答学科问題。

3.学科教学原理、规律的运用

①教学设计

考察根据中小学課程原则（综合实践活动纲要）、幼稚园教育指导纲要，运用学科教育教学原理、规律，设计課堂教学方案或活动方案的能力。规定能科学设计教学目的，合理运用教学资源与措施，设计教学过程。

②教学评价

考察根据中小学課程原则（综合实践活动纲要）、幼稚园教育指导纲要，运用学科教育教学原理、规律，评价教学过程或活动过程的能力。规定能科学评价案例中的教学过程或活动过程，阐明评价的根据或理由，分析存在问題，提出改善提议。

③学习评价

考察根据中小学課程原则（综合实践活动纲要）、幼稚园教育指导纲要，运用学科教育教学原理、规律，评价学生学习体現的能力。规定能灵活运用多种评价措施，科学评价案例中的学习体現，阐明评价的根据或理由，分析学生学习中存在的问題，提出指导改善学习的针对性措施。

第二节教育与人的发展

一、个体身心发展的概念

★二、个体身心发展的动因……简答題、名詞解释

（一）内发论（遗传决定论）：是个体身心发展的动因理论之一，一般强调人的身心发展的力量重要源于人自身的内在需要，身心发展的次序也是由身心成熟机制决定的。……孟子（性本善）、佛洛依德、格塞尓（强调成熟机制对人的发展的决定作用）霍尔（一辆遗传胜过一吨教育）

（二）外铄论（环境决定论）：人的发展重要依托外在的力量，诸如环境的刺激和规定、他人的影响和学校的教育等。……荀子（性恶论）；洛克（白板說）；美国行為主义心理学家华生……填空題

（三）多原因互相作用论（共同作用论）

三、影响个体身心发展的重要原因……简答題

（一）遗传（生物原因）

1.遗传素质是人的发展的前提，為个体的身心发展提供也許性。

2.…………的成熟过程制约着人的发展过程。个体的遗传素质是逐渐发展成熟的，教育必须按照遗传素质发展的水平进行，超越或落后于遗传素质成熟水平都不利于人的发展。

3.遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响作用。

（二）环境（外部条件）……填空題

1.社会环境為个体的发展提供里多种也許

“近朱者赤，近墨者黑”“蓬生麻中，不扶则直”“孟母三迁”都阐明了环境对人的发展的影响。

2.人对环境的反应是能动的。

★（三）（学校）教育

1.学校教育对人发展的作用：

a..对个体发展做出社会性规范；

b.具有加速个体发展的功能；

C.对个体发展的影响有既時价值和延時价值；

D.具有开发个体才能和发展个性的功能。

2.為何說学校教育在人的发展中起主导作用？……简答題

a.教育是一种有目的地培养人的活动，规定着青少年的发展方向；

b.教育給人以全面、系统和深刻的影响；

c.学校有专门负责教育工作的教师；

d.教育对个体发展的影响不仅具有既時的价值，并且具有延時的价值。

（四）个体主观能动性（内在动力）……名詞解释

是指：人的主观意识和活动对于客观世界的积极作用，包括能动地认识客观世界和改造客观世界，并统一于人們的社会实践活动中。Ps：人的身心发展的源泉动力在于个体原因。

★四、个体身心发展的规律……填空題、简答題

1.个体身心发展的次序性；个体身心发展整体上有一定次