导学案使用有效性的研究.pptVIP

导学案教学背景下小学数学预习的有效性董祥军一、问题提出的背景学生预先自学将要讲授的功课谓之预习，它是学习的起始环节，也是课堂学习的前奏，它直接影响着课堂学习的质量进而影响其它学习环节的顺利进行。目前小学数学的预习存在较多问题，主要表现在：其一，取消主义。有的教师从不布置数学预习作业。其二，形式主义。学生把书本翻看一遍就算完事，把概念（法则）背熟就算过关。学生往往对数学问题的产生、解决、拓展毫无疑问，自然也就没有获得良好的主动学习的习惯。其三，一刀切。数学的预习都是看书本，脱离数学特点，脱离学生实际，脱离年段要求。其四，无检查。对学生预习的情况没有检查，这是学生敷衍的主要原因。课堂教学亦不与预习挂钩，预习归预习，上课归上课；你预习你的，我问我的，既不从检查预习入手，又不在预习的基础上进行教学。其五，忽视差生。不专门为差生设计预习作业，缺少个别的具体指导。导学案的教学，改变老师的教，从而改变学生学的方式，真正做到优化教学过程，减少无效或低效教学活动，实行精细化教学，力求在减轻学生课业负担的同时提高教育教学的质量。我认为：小学生在课前有效的预习，的确对孩子的数学成绩提高有相当大的帮助，能很好的提高孩子的数学学习兴趣。接下去，我就导学案教学背景下小学数学预习的有效性进行研究。二、课题研究的意义和内容通过预习，可以使听课获得主动

通过预习，可以提高自学能力

通过预习，可以激发学习兴趣数学学科，一般分为新授课、练习课、复习课，这三种课型预习的方法各有特色。在预习新授知识课时，重点应放在概念、定理、性质、公式等具体内容的理解；练习课则应放在习题运用了哪些知识点和解题的思路与方法上；复习课则应重在知识的归纳总结与实践的综合应用上。只有把握住三种不同类型课的预习，才能使所学的知识做到有的放矢。意义：内容：过程：准备阶段：了解导学案包括的基本环节及使用方法。实施阶段：根据小学生的年龄特点，对导学案的基本环节进行修改。包括学习目标、重难点、预习检测、合作探究、展示交流、精讲点拨、达标检测、小结。以预习这一环节展开研究。总结阶段：将研究结果进行汇总，完成课题的结题报告。教师就要明确预习的目的任务与具体方法，使学生充分认识预习的重要性，并认真对待。“学起于思，思源于疑”，预习就是寻疑的过程，预习不等于自学，对预习中遇到的疑难之处，不一定要花很大力气去解决，发现问题是预习的关键所在。学生在发现问题时，要养成做好记录的好习惯，适当做学习笔记，笔记不求多，但求实效；时间充足，可以细致些，时间少，就粗略一些。通读数学内容，动手画、圈知识要点，了解主要内容。这一过程主要针对概念性的数学知识。学生在通读内容的过程中，从整体上了解了新的数学知识。把自己认为重要的概念、结论画一画、圈一圈，使得新课中的主要内容显现出来。为理解和掌握知识做准备。细读内容，理解主要数学知识。这是预习的主要环节。学生在对数学知识有了一定的了解后，就要指导学生怎样“消化”这些知识:（1）列举身边熟悉的事例来理解概念。（2）动手实践来感受数学。（3）大胆尝试解答例题来思考问题。（4）巧用对比来分析关系。红军阵地蓝军阵地指挥部10千米根据方向和距离确定物体的位置。上（）下（）左（）右（），在图上标出东西南北四个方向。红军阵地在指挥部（）偏（）（）10千米处红军阵地在指挥部（）偏（）（）（）千米处大沙河在指挥部南偏西30°15千米处。请在图中标出大沙河的位置。