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小学语文教学经验分享交流发言稿

小学语文教学经验分享交流发言稿范文（精选18篇）

小学语文教学经验分享交流发言稿范文（精选18篇）1

尊敬的各位领导，老师：

一、会议的意义

启明学校语文课改已经走过了五个年头了，大家对小学语文课程

改革的认识不断地加深，市级和镇级小学语文教研室也组织了多轮的

培训，从课标解读到教材培训，从教学策略到教学评价，我们做了大

量的工作，也开展了丰富多彩的教学研究活动，可以说语文课改的成

绩不断走向辉煌。但是，课程改革不是一帆风顺的，特别全国掀起了

对课程改革的反思，语文教学怎么教，教什么，语文学科教学的基本

定位是什么，引起了广泛地的讨论。前一段人民教育刊登一组文章，

闫学和王晓春的关于语文教学人文性和工具性的讨论，再次引起语文

界的争议。刚刚落下帷幕的全国第六届阅读教学大赛，分别在山西太

原和湖北武汉举办的。会议结束，全国小学语文委员会理事长崔峦做

了总结发言，他发言的中心议题是“阅读教学怎样更好地体现工具性

与人文性的统一，如何提高教学的实效性？”他在发言中高度宣扬

“倡简”，既“凭借简明的教学目标、简约的教学内容，简化的教学

环节，简便的教学方法，达到真、纯、实、活的教学境界；努力实现

‘简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展’的教学理

想”。

今天，我们在这里召开的是“启明学校语文课堂教学的经验交流

会”，是落实上级及我校的工作计划，其实也就是要研讨课堂教学的

有效性。众所周知，现代的书都不好教，正所谓教学难，难教学，现

在成为广大教师的心病。特别课改以来，我们对语文教学存在着很多

的困惑，大家也期待着召开这样的研讨会或经验交流会。故此，我校

就在本次教研会上确立了这样的会议主题。

二、肯定的成绩

本学期，我校小学也有部分语文教师经过精心构思，在校园里展

示了他们教学的风采，给大家提供了语文教研交流的机会。我们不能

说是他们的教学是最好的，最完美的，但至少也留给了我们深刻的思

考，那就是新课改后，语文教学要怎么教，阅读教学、作文教学等，

到底要怎么教才是最有效的。

三、教学的现状

今天我主要谈谈作为我们语文教师最担心的一个课题——作文教

学，对于以前我校教师所进行的作文公开教学，对于他们的获得的成

绩我不敢说得太恭维，对于他们所授的作文课，我听了以后也有了清

醒的认识，可以这样说，他们跨出了作文教学的第一步，是他们教学

生涯中最难走的第一步，是他们获得成功的一半。但这样并不意味着

我们的作文教学就没有问题了。我作为本次经验交流会的主持人，我

对于作文教学，听课也有将近有30节了，听了这么多课，我很有感触。

首先我觉得这些老师能去承担这个作文公开教学已经是很不简单了，

他们是很勇敢的。

在这30节课里，可以说异彩纷呈，各具特色。有的课堂教学不得

不让我倾媚和赞叹。因为今天在这里不是开作文教学的总结会，我就

不作说谈。

下面我针对，我校教师作文教学的情况，谈一谈作文教学的现状：

1、重课内，轻课外。

课堂是教学的主渠道，作文教学追求课堂教学的效率，力求在课

内完成教学任务，这是正确的，也应该遵守的。但是，课堂教学的时

间是有限的，按课时计划，每周也就是两课时的作文教学。作文能力

的提高要靠日常的积累，作文能力也不能靠单一的课堂教学，还需要

学生从阅读中积累知识和提炼技巧，还要靠生活的观察和社会实践等

因素丰富作文的素材。作文过程实质是一个综合性学习的`过程。因此，

课堂教学不是唯一的作文教学渠道。而我们现在，大多教师把作文的

指导只局限在课堂教学上，由于教学时间的有限性课堂教学也就只能

做到审清题目要求和激发写作兴后，就让学生动笔写作文。由于脱离

生活的实践和观察思考，学生一动笔就是套话连篇，或者枯燥无味。

要写好作文，必须把作文教学延伸到课外，如果每次作文都有观察实

践、搜集信息、活动体验的基础，那么再回到课堂学生就会有话可说，

有话可写了，学生不会作文，很大程度上是没有素材，没有感悟，不

知道写什么，这是写作文的第一道屏障。另外作文能力的提高在于多

练笔，要多练笔，光靠课堂是不行的，教师一定要提供多练笔的契机。

比如，充分利用的参观活动、意义假日、娱乐游戏、社会公益等活动，

让学生写见闻、写体会、写日记。也就是说，能让学生动笔的活动，

就让学生动笔。这样做是课外求发展，课内求质量，课内和课外密切

合作，形成互补，才有望提高作文的能力。

2、重教材，轻