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《伯牙绝弦》教案

《伯牙绝弦》教案最新1

教学目标：

1.能正确，有节奏朗读课文，读出古文的味道。

2.能根据注释用自己的话讲讲这个故事。

3.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

教学重点：让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。

教学难点：体会人物的心情。

教学准备：收集交友的名句。ppt课件。

一、以诗导入

1、同学们，中华文化源远流长，诗歌更是其中一颗璀璨的明珠。这些诗句你会读吗？请大家试着读一读吧！（ppt1）

欲取鸣琴弹，恨无知音赏。

欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听？

人生难得一知己，千古知音最难觅。

读着这些诗句，你发现了什么？（有关知音的）

2、今天，老师要和大家一起走进一个有关知音的经典故事，这个故事发生在两千多年前的春秋时期。（板书课题：伯牙绝弦）

3、读准课题。伯牙绝弦（jué_ián）

这是一篇古文。你们读过古文吗？第二次学古文，先读一读。

二、初读课文

1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。（ppt2课文内容）

说说读文后的感受。

2、跟师读文，把握节奏。（随机纠正）

3、再自由练读课文，要求难读的句子多读读。

4、指名读课文。（注意评价语言）

5、再练读课文，要求流利、读出古文的味道。

6、齐读课文。

三、初步感知

文章中讲了两个人，他们是：生——。（板书：伯牙钟子期）

读了课文你们是否发现有一个字在课文中反复出现了好几次？

（板书：善）

这个“善”字的意思是否一样呢？

打开作业本完成第一题，给“善”字选合适的意思。

“善哉”用现代的话还可以怎么说？（太棒了！真好！太妙了！）

师：一个“善”字竟然有着完全不一样的意思，可见我们的.语言文字是需要仔细品味的。

什么叫善鼓琴？什么叫善听？（板书：鼓听）

齐读句子：伯牙善鼓琴，钟子期善听。

四、品味知音之情

师：同学们，课文的第一句话就告诉我们伯牙善鼓琴，钟子期善听，那么你从哪些句子体会钟子期能听懂伯牙的琴声呢？请找一找，划下来。

1.伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”

细细读第二句，思考从哪里具体写出“伯牙善鼓琴，钟子期善听”？

从这句话中你感受到了怎样的泰山呢？（巍峨高大）

从哪看出？（峨峨）

读句子，读出泰山的巍峨。（指名读）

师：你对“泰山”读得特别有味道，对“泰山”有什么想说的吗？（登泰山而晓天下）

子期只用“峨峨”两字就表现出了泰山的高大巍峨。一个“峨”是高大，他却用了两个“峨”。

同学们“善哉”用现在的话就是——生：“好啊！太棒了！真好！太妙了！”

谁也像子期那样赞美伯牙的琴声？指名读。（读出赞美的味道。）

2.志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

细细读第三句，用朗读读出感受。（指名读）

你仿佛看到了怎样的江河？（汹涌澎湃无边无际水势浩浩荡荡）

把自己的感受读出来。

让我们一起读读这两句话，像子期那样赞美伯牙吧！

师：同学们，既然伯牙是个著名的音乐家，他的琴声肯定不止表现峨峨泰山和洋洋江河，还会表现什么呢？

泰山峨峨江河洋洋清风明月

指名说词语。

出示词语：

泰山峨峨江河洋洋明月皎皎杨柳依依雨雪霏霏

清风徐徐芳草萋萋白雪皑皑炊烟袅袅波光粼粼雷声隆隆

春雨绵绵……

齐读词语。

那么，你们能否也像钟子期一样，赞美一下？

出示句子：

伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰：“善哉，兮若明月！”

伯牙鼓琴，志在，钟子期曰：“善哉，兮若！”

学生自由练说。

指名说。

师：高山也罢，流水也罢，伯牙的琴，子期都能听懂……

正所谓——

3.伯牙所念，钟子期必得之。

细细读第四句，结合刚才的理解，说说这句话的意思。

（伯牙心里想的，子期都能知道。）

师：“念”与哪个词的意思相同？（生：“志”。）

“必得之”是一定会知道。

师：其实，伯牙与子期的相逢只是偶然，读读屏幕上的文字，会对他们有所了解。

屏幕出示：

伯牙是楚国著名的宫廷乐师，名满天下。

一天，楚王君臣饮宴，请伯牙弹琴助兴。伯牙弹了他的成名大作《水仙操》。他弹得非常投入，但他没有想到，就是这样一首优秀的乐曲，却不能引起楚王君臣的丝毫兴趣。楚王听了这首乐曲连连摇头说：“太嘈杂了，换首别的弹弹吧！”伯牙有气愤又伤心，在这所谓的上流社会里，艺术竟然遭到如此的践踏。他心中产生了疑问——天底下究竟有没有知音啊？

他独自一人来到山间排解孤独和寂寞。中秋之夜，伯牙泊船在山崖下抚琴一曲，在山间砍柴的钟子期被其琴声所引，来到了船上。令伯牙万万没有想到的是，钟子期，一个山