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浅谈小学低段识字教学

摘要：识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的重点。在小学语文

低年级的识字教学中，教师应开创新的识字方法、运用多种途径激发学生的学习

兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，并教给学生识字方法，培养识字能力，

努力提高识字效率。

关键字:小学语文低年级识字教学

《语文课程标准》指出“低年级识字教学的目标是让学生喜欢语言文字，对

文字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”所以，在识字教学中，教师要创设

有利的条件、想方设法培养学生的识字能力，更应该培养孩子的识字兴趣，使我

们的识字教学情趣化。让学生在浓厚的兴趣中学习生字，在快乐中学会学习。学

生对识字发生了兴趣就等于拥有了无限的力量，他们会自觉地克服很多困难，想

方设法抓住一切机遇识字，并且学以致用，自得其乐。

如何开展低年级的识字教学呢？我认为应当从以下几方面着手：

一、营造氛围，培养识字兴趣

兴趣是最好的老师。根据低年级学生年龄特点，在教学中，我发现学生识字

的方法多种多样。任何稚嫩的方法，只要能成为学生识字的“良方”，我们都不

应该予以否定。当然还是需要对一些好的方法，进行肯定和发扬，这样学生就可

以按自己的认知特点和需要来选择自己愿意并能接受的识字方法。

1、字谜识字。低年级小朋友活泼好动，用猜字谜的方法，能激发学生的学

习兴趣，而且从字谜中牢记了字形。如:“一个人，本姓王，兜里装了两颗糖”

（金）“小勺儿，炒豆儿，炒了三，蹦了俩（心）。“又见面了”（观）“一口

咬掉牛尾巴”（告）类似这样的字谜很多，谜语猜出来了，字也就会写了。

2、歌诀识字。这种方法以幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力深受小学生喜爱。

它能满足儿童的好奇心，激起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。在教学具有相同

声旁的字时，根据字形不同编出歌诀。如在认识泡、饱、袍、炮、抱、跑时，教

大家朗读歌诀:“有水把茶泡，有饭能吃饱，有衣穿长袍，有火放鞭炮，有手轻

轻抱，有足快快跑。”这样，教学显得轻松愉快，学生思维活跃。

3、游戏识字。低年级学生识字学得快，忘得也快。如何解决这个问题?通过

实践，我发现在识字教学中，最佳方法是开展各种活动和游戏，使学生在轻松的

氛围中，记住汉字，并能有效地防止生字回生。例如开火车识字、摘果子游戏、

走迷宫、找朋友、送信游戏等，让学生在学中玩，在玩中学，使学生主动参与到

课堂中来，充分调动学生的学习积极性，让学生真正动起来，在游戏中学习，在

玩中思考，玩中创新。

4、开展丰富多彩的活动，为学生创造展示自己的机会以激发识字兴趣。给

天性爱表现的儿童一个展示的舞台，他们的学习动力就会源源不绝。学生要取得

好成绩，需要经常获得成功的体验，并得到公平的奖励和惩罚。一句表扬、一张

喜报、一朵红花、一颗红星、当小老师，都会给孩子带来不尽的喜悦，激起满腔

的热情，产生成就感。这种赏识教育手段运用于识字教学，能够不断强化学生的

学习动机，产生巨大的激励力量，促进儿童不断地努力，不断地受到赏识，不断

地取得进步。

二、教给方法，引导探究识字，培养识字技巧

教是为了不教，教学的最终目的是让学生能够自己学习，所以教师要尽快的

“授之以渔”。在识字教学中，引导孩子识字的方法可谓五花八门。老师可以引

导学生用自己独有的方式去认识事物，让孩子们在识字过程中掌握识字技巧，从

而更好地体验和创造识字的乐趣，更加积极地去探索新知。

1、是通过正音识字。我国人口众多，方言现象非常明显，如何帮助学生掌

握正确的普通话的读音，就成了学习汉字的第一关。在教学过程中，有些同学n

和l不分，经常把ni读成了li，很明显，只要区分开了声母，学生自然就会纠

正带有这两个读音的汉字，所以学生们普通话读准了，也减少了学生写错别字的

现象。

2、是通过对比识字，发现规律。在识字学习的过程中，我注意让学生收集

汉字的常见部件，并且进行“按部件归类”的语文实践活动。比如在学到“堆”

字的时候，我就有意识地问学生，“堆”字右边的部分我们在哪儿看到过，当学

生通过努力回忆，说出“准”“谁”“难”的时候，我及时将它们写在黑板上，

再不失时机地让学生抄写在书上。一次，两次，久而久之，使学生在学习汉字的

过程中，眼光变得很开阔，不再是一个字一个字地学，而是一组字一组字地学，

学一个字，复习一组字。学习的效率大大提高了。

3、是通过象形识字。中国的汉字有一部分为象形字，它来源于对生活中实

物形状的摹仿。如:“日”“月”“水““火””山”“石”“