海陆的变迁教学设计.pdf

《海陆的变迁》教学设计

杨楚珊李敬媛

一、三维目标

1、知识与技能目标：

（1）能举出实例说明海陆变迁，让学生树立起海陆不断运动变化的

科学观念。

（2）了解大陆漂移学说产生的背景，知道海陆分布格局的形成过程。

（3）知道板块构造学说的基本观点，运用板块构造学说解释有关地

理现象的成因。

（4）阅读地图，说出世界主要火山、地震分布规律，说明火山、地

震分布与板块运动的关系。

2、能力目标：

（1）通过探究发现活动，培养学生观察能力、合作能力。

（2）通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观察

感知、分析归纳、语言表达等能力。

（3）通过对板块分布、世界火山地震带分布图的分析，培养学生读

图能力、动手能力。

3、情感态度和价值观目标：

树立海陆不断运动变化的科学观点及科学兴趣和求真求实的科学

精神。形成健康、积极的学习态度。

二、教学重点：

（1）树立海陆不断运动变化的科学观点及培养学生的科学兴趣和求

真求实的科学精神。

（2）用板块构造学说解释一些地理现象，说出主要火山和地震带的

分布与板块运动的关系。

三、教学难点：

1、大陆漂移学说的内容。

2、用板块构造学说解释一些地理现象成因。

3、说明火山、地震分布与板块运动的关系。

四、课前准备：多媒体课件、非洲和南美洲轮廓图、两块夹心蛋糕

五、教学设计

设计环节教学流程学情分析

（一）1、教师与学生共同合作进行对1、旧知复习有承上启

复习旧知七大洲、四大洋位置复习下的作用。

激情导入2、你能说出一些与陆地、海洋2、学科整合、动

创设氛围相关的词语、成语、俗语、诗句或画播放可以创设情境，

者传说么？拉近师生间的距离，引

3、播放《沧海桑田》成语故事起学生的求知欲，能带

动画,提出问题：“你认为麻姑看到着好奇心去求知欲走

的现象可能发生么？思考：海陆是进地理课，让学生从被

否是永恒不变的？让我们带着这个动的接受转为主动的

问题走进今天的地理课堂。”学习，为学习本课作好

4、（板书课题）良好的铺垫。

（二）1、观察现象：中国科学工作者在喜简单示例分析，简单易

观察分析马拉雅山区考察时，发现山中的岩懂，在教学中设置疑

合作探究石含有鱼、海螺、海藻等海洋生物点，能保持学生的学习

总结归纳的化石。参考资料：珠穆朗玛峰海兴趣。选择反差大的材

拔8844.43米）料,让学生产生疑问，

2、通过这个现象你能否做一个大养成善于动脑思考、敢

胆的猜想于开口提问自主学习

海洋可以变为陆地么？的习惯。层层递进，合

3、材料佐证：作探究，在学习中思

（1）目前黄河平均每年将约12亿考，在思考中完成学

吨泥沙带到入海口，泥沙沉积导致习，充分利用多媒体的

海岸线每年向海推进数百米。近100优势，通过大量图片实

多年来，黄河三角洲新增面积5千例展示让学生对地形

多平方千米。如果不是