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琵琶行并序教案

第一课时

教学内容：导入新课分情节领悟主旨

一、导入新课

播放琵琶曲《汉宫秋月》，要求学生用心倾听，感受曲中的感情。然后，利用知音传说，引入新课——

两千多年前，一个文人雅士，一个山野夫，是音乐将他们联系了起来，于是世上便流传着知音的佳话;一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的。今天我们就来学习遭贬谪之后，巧遇琵琶女，因同病相怜而信笔写来的经典乐府《》。

二、诗人简介和背景

1、白居易(772-846)，字乐天，号香山居士。之后，白居易是我国古代一位杰出的现实主义诗人。他所生活的七十多年里，正是安史之乱后各种矛盾冲突急剧发展的时期，也正是唐朝走向衰微的时期。错综复杂的社会现实，在白居易诗中得到了较全面的反映。今存白居易诗近三千首，数量之多在唐代诗人中首屈一指。他的成就，主要表现在两个方面：一是政治讽喻诗;一是以《》、《琵琶行》为代表的长篇叙事诗。在上，白居易主张“文章合为时而著，合为时而作”，强调继承我国古典诗歌的现实主义的优良传统，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。

2、写作背景

《琵琶行》是白居易在唐宪宗元和十年(815年)遭受权贵打击贬官江州司马次年的作品。诗人因这次政治迫害而愤、感伤，在荒僻的江州无处发泄，只好将一腔愁闷郁积心底。一个萧瑟的夜晚，当诗人送客浔阳江头，偶逢琵琶女，从其苦难的身世遭遇联想到自己政治上的坎坷失意，顿时触发天涯沦落的痛苦心境，悲之意油然而生，他饱满腹辛酸之泪，尽情倾诉悲愤之情，写下千古绝唱《琵琶行》。

3、诗歌体裁

行——的一种体裁。

三、诵读鉴赏

(一)播放配乐朗诵，引导学生进入情境

(二)学生初读，整体感知，点拨关键语句含义。

1)予左迁九江郡司马左迁：贬官，降职

(2)予出官二年，恬然自安出官：京官外调

(3)是夕始觉有迁谪意迁谪：贬官，降职

(4)明年秋，送客浦口明年：第二年

(5)铁骑突出刀枪鸣突出：突然出现，爆发出

(6)老大嫁作商人妇老大：年纪大了

(7)凄凄不似向前声向前：先前，刚才

(8)因为长句，歌以赠之因为：于是作

(9)凡六百一十六言，命曰《琵琶行》命：命名

(10)低眉信手续续弹信：随便地

(11)如听仙乐耳暂明暂：一下子

(12)却坐促弦弦转急却：后退

(三)设置问题，探讨主旨，赏

问：《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事?

这首诗说的是元和十年，诗人被贬到九江郡，第二年送客浦口，听到琵琶女弹琵琶，勾起了心中没落的情感，他听了琵琶女的弹奏并为他作了一首词。

问：诗中塑造了几个主要形象?

琵琶女诗人自己

问：在这首长诗当中，诗人是用哪一个将这两个形象连接在一起的?

同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。(仔细品味反复诵读)

问：白居易与琵琶女，一个是官员，一个是民间艺人，怎么会都是“天涯沦落人”呢?

琵琶女原来是“欢笑红颜”，现在是“漂沦憔悴”。诗人原来是“高官帝京”，现在是“谪居卧病”。他们共同的特点是从“华得意”到“境况凄凉”。

这句话可视为本诗的诗眼。因为全诗的感情全注到了这句话里。作者左迁浔阳，谪居卧病，又于秋夜送客，心中之悲凄自不待言。而琵琶女却也是天涯沦落，孤苦无依。她过去曾经令善才服，秋娘妒，也曾经“一曲红不知数”。但如今却是“门前冷落鞍马稀”，年老色衰，嫁与商人，却不能享受家和爱的温暖，“江口守空船”，“忽梦少年事”，这也不由得她不“梦啼妆泪红阑干”了。作者和琵琶女有着相似的经历——一个是被侮辱、被损害、命运悲惨，一个是满腹的天涯沦落之怨恨、谪居卧病之凄凉，自然就心与心相通，情与情相染，发出这种感慨也就自然而然了

——琵琶女诗人————————————

↓↓↓↓

年少时：欢乐、风光弹琵琶听琵琶年少时：欢乐、得意

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年老时：色衰、门前冷落诉身世伤迁谪年老：被贬、漂沦憔悴

↓↓商人妇：轻别离，啼泪同是天涯沦落人江州司马：孤苦

相逢何必曾相识

作业：上联同是天涯沦落人

下联共奏人间悲凉曲共怀世间愁郁情异地相逢泪涟涟

第二课时

教学内容：品味音乐体会环境描写作用

一.复习上节课内容

二.品味音乐

问：是什么把诗人和琵琶女联系在一起?

(音乐)

问：全诗写了几次音乐?

三次。

问：哪次写得最精彩?(诵读)

第二次

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽