第二单元千克和克 第二课时（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版.docxVIP

第二单元千克和克第二课时（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

主备人

备课成员

教材分析

“第二单元千克和克第二课时（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版”

本节课是苏教版三年级上册第二单元“千克和克”的第二课时，主要让学生在实际情境中认识并掌握质量单位“克”，理解“千克”和“克”之间的进率关系。通过本节课的学习，学生能够将抽象的质量单位具体化，提高对质量单位的感知和应用能力，为后续学习打下基础。本节课的教学内容与生活紧密相连，旨在培养学生的生活实践能力和数学思维能力。

核心素养目标分析

本节课旨在发展学生的数学抽象和逻辑思维核心素养。通过识别、比较不同物品的质量，学生将提升数学抽象能力，能够将生活中的质量感知转化为数学概念。同时，通过探究千克与克之间的转换关系，学生将锻炼逻辑推理和问题解决能力，增强对数学知识的实际应用意识。此外，学生在合作交流中，将培养数据分析和交流合作的核心素养，为未来的学习奠定坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握质量单位“千克”和“克”的概念，以及它们之间的转换关系。具体包括：

-理解“千克”和“克”的定义及实际意义。例如，通过展示1千克和1克的物品，让学生直观感受两者的差异。

-掌握“千克”和“克”之间的进率，即1千克等于1000克。可以通过具体的物品重量转换练习，如2千克等于多少克，让学生加深理解。

-学会在实际生活中运用“千克”和“克”进行物品重量的估算和计量。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于学生对质量单位“千克”和“克”之间的转换关系的理解和应用。具体包括：

-难以把握“千克”和“克”之间的转换。例如，学生可能会混淆两者之间的关系，错误地认为1千克等于10克或100克。

-在实际应用中，学生可能不知道如何将大单位转换为小单位或反之。例如，将3千克转换为克时，学生可能会忘记乘以1000。

-在进行重量换算时，学生可能难以理解如何保持数值不变，只改变单位。例如，在将3000克转换为千克时，学生可能不理解为何结果是3千克而不是3000千克。教师可以通过具体的例题和练习，引导学生逐步掌握转换方法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏教版三年级上册数学教材，以便于跟随课堂进度进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与“千克和克”相关的图片、实物模型（如不同重量的水果、玩具等），以及千克和克的换算动画视频，帮助学生直观理解质量单位和转换关系。

3.实验器材：准备电子秤，用于学生在课堂上实际称量物品，感受不同重量的物品，以及千克和克之间的转换。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的实验器材和记录工具，以便于学生进行小组合作学习和实验操作。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示两个包装大小相似的苹果，一个用千克标注重量，一个用克标注重量，询问学生：“你们知道这两个苹果哪个更重吗？为什么？”

2.提出问题：引导学生思考“千克”和“克”这两个单位分别表示什么，它们之间有什么关系。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解“千克”和“克”的定义：通过实物展示和动画视频，让学生直观感受“千克”和“克”的概念。

2.演示千克与克的转换：教师使用电子秤称量物品，展示千克和克之间的转换关系，如1千克等于1000克。

3.举例说明：教师给出几个生活实例，如购买水果、蔬菜时如何使用“千克”和“克”进行计量。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分成小组，讨论如何将千克转换为克，以及如何将克转换为千克。

2.实际操作：学生使用电子秤称量不同的物品，记录重量，并尝试进行单位转换。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.提问：教师随机提问学生关于“千克”和“克”的概念、转换关系以及实际应用的问题。

2.互动：学生回答问题后，教师给予反馈，对于学生的疑问进行解答，确保学生理解。

五、创新环节：课堂游戏（5分钟）

1.游戏设计：设计一个“重量猜猜猜”游戏，学生随机抽取物品，猜测其重量，并转换为相应的单位。

2.游戏互动：学生进行游戏，教师观察并指导，鼓励学生积极参与，提高学生对重量单位转换的兴趣。

六、总结与反思（5分钟）

1.总结：教师引导学生总结本节课学到的知识，包括“千克”和“克”的定义、转换关系以及实际应用。

2.反思：学生分享在课堂上的收获和疑问，教师给予解答，并对学生的学习情况进行评价。

学生学习效果

学生学习后，在以下方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：学生能够准确理解“千克”和“克”的概念，知道它们是质量的计量单位