人教版新目标七年级英语下册 《Unit 11 Sad movies make me cry》教学设计.docx

人教版新目标七年级英语下册《Unit11Sadmoviesmakemecry》教学设计

一.教材分析

人教版新目标七年级英语下册《Unit11Sadmoviesmakemecry》主要介绍了关于情感和电影的话题。通过本节课的学习，学生能够掌握情态动词can的用法，描述自己的能力；同时，能够运用本课所学的单词和句型，谈论自己的喜好和情感。教材中包含了丰富的图片和真实的生活情境，使得学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语。

二.学情分析

七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。但部分学生在情感表达方面较为内向，可能不够积极主动地参与到课堂活动中。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，鼓励他们大胆地表达自己的观点和感受。

三.教学目标

知识目标：学生能够掌握情态动词can的用法，描述自己的能力；学会运用本课所学的单词和句型，谈论自己的喜好和情感。

能力目标：学生能够在日常生活中运用英语进行简单的交流，提高自己的听说读写能力。

情感目标：鼓励学生积极参与课堂活动，大胆表达自己的观点和感受，培养良好的团队协作精神。

四.教学重难点

重点：情态动词can的用法；运用所学生词和句型进行交流。

难点：正确表达自己的喜好和情感，并在实际情境中运用。

五.教学方法

情境教学法：通过设定各种真实的生活情境，让学生在实际语境中学习英语。

任务型教学法：引导学生参与各种小组活动，提高学生的团队协作能力和实际操作能力。

情感教学法：关注学生的情感态度，鼓励他们大胆地表达自己的观点和感受。

六.教学准备

教材：人教版新目标七年级英语下册。

课件：制作与本节课相关的内容，包括图片、动画、视频等。

练习题：针对本节课的内容，设计一些练习题，以便于巩固所学知识。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用课件展示一些悲伤和欢乐的场景，让学生猜测场景背后的情感。引导学生谈论自己喜欢的电影类型，为接下来的课程做好铺垫。

呈现（10分钟）

呈现本节课的主要内容，包括单词、短语和句型。通过图片、动画和视频等手段，让学生直观地感受各种情感。引导学生运用情态动词can描述自己的能力。

操练（15分钟）

将学生分成小组，进行角色扮演和情景对话。让学生在实际语境中运用所学的单词和句型，谈论自己的喜好和情感。教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。

巩固（10分钟）

设计一些练习题，让学生书面完成。通过练习，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。

拓展（5分钟）

引导学生谈论自己喜欢的电影角色，以及为什么喜欢他们。鼓励学生表达自己的观点和感受，培养良好的团队协作精神。

小结（5分钟）

对本节课所学内容进行简要回顾，强调情态动词can的用法和运用所学生词和句型的重要性。

家庭作业（5分钟）

布置一些课后作业，让学生巩固所学知识。作业包括抄写单词、背诵短语和句型、观看英语电影等。

板书（5分钟）

总结本节课的主要内容，包括单词、短语和句型。板书设计应简洁明了，方便学生复习。

教学过程每个环节所用时间共计50分钟。在实际教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和时间安排。

在本节课的教学过程中，我尽力营造了一个轻松愉快的学习氛围，让学生在真实的情境中学习英语。通过各种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，大胆表达自己的观点和感受。然而，在实施过程中，我也遇到了一些问题，并采取了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生情感表达不够积极主动

在讨论自己喜欢的电影类型和情感时，部分学生表现出较为内向的性格，不够积极主动地表达自己的观点。这可能导致他们在实际生活中难以运用所学知识进行交流。

课堂活动时间安排不够合理

在操练环节，由于时间安排不够合理，导致部分学生未能充分参与到角色扮演和情景对话中。这影响了他们的实践机会，降低了课堂效果。

部分学生对情态动词can的用法掌握不够扎实

在巩固环节，我发现部分学生对情态动词can的用法掌握不够扎实，容易在实际运用中出现错误。

二、解决办法和改进措施

关注学生情感态度，激发表达欲望

为了让学生更积极主动地表达自己的观点和感受，我在课堂上采取了以下措施：

（1）多给予鼓励和表扬，增强学生的自信心。

（2）设置不同难度的问题，让所有学生都有机会参与回答。

（3）小组讨论，让学生在小组内充分发表自己的意见。

调整课堂活动时间，保证学生充分实践

为了让学生在操练环节充分参与到角色扮演和情景对话中，我调整了课堂活动时间，确保每个学生都有机会进行实践。

（1）适当延长角色扮演和情景对话的时间。

（2）设置多个实践活动，让每个学生都能参与其中。

（3）巡回指导，及时纠正学生的错误，提高实践效果。

强化情态动词can的用法教学，提高学生掌握程度

为了让学生更好地掌握情态