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《小导游》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

教材分析

《小导游》是三年级上册综合实践活动课程的内容，通过本章节的学习，学生将了解导游的基本职责和技能，学会如何向游客介绍景点，培养学生的口语表达能力和团队合作精神。本章节与课本中关于地理、历史、文化等知识相联系，有助于学生将所学知识应用于实际情境中。

核心素养目标

培养学生具备良好的口语表达能力，提高对历史文化的理解和欣赏能力，增强团队合作意识，以及独立思考和解决问题的能力。通过角色扮演和实地考察，使学生学会运用所学知识进行有效沟通和表达，提升社会实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：导游词的撰写。学生需学会根据景点的历史背景和文化内涵，撰写生动、有吸引力的导游词。例如，在介绍长城时，要涵盖其建筑特点、历史意义以及相关传说故事。

-重点二：景点信息的准确传达。学生需要掌握如何清晰、准确地传达景点的地理位置、历史沿革、文化价值等信息，如介绍故宫时，要包括其建筑布局、藏品情况等。

2.教学难点

-难点一：导游词的创意与个性化表达。学生往往在表达时缺乏创意，难以形成独特的导游风格。教师需引导学生从景点特色出发，结合个人兴趣，创作富有个性化的导游词。

-难点二：团队合作与沟通。在实际导游活动中，学生需要与团队成员有效沟通，共同完成导游任务。难点在于如何协调不同意见，确保导游流程的顺利进行。教师可以通过模拟导游活动，让学生在实践中学会沟通与协作。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小导游》教材，包含景点介绍和导游词撰写指导。

2.辅助材料：准备与景点相关的图片、地图和视频，以及相关历史和文化资料的电子版。

3.实验器材：准备模拟导游的道具，如导游旗、解说器等，以及用于角色扮演的服装。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供书写材料和展示平台，创造一个互动和协作的学习环境。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示著名景点的照片或视频，询问学生是否去过，或者对哪些景点感兴趣，引发学生对导游工作的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的地理知识和文化常识，引导学生思考这些知识在导游工作中的重要性。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍导游的基本职责，包括景点介绍、回答游客问题、引导游客参观等。

-举例说明：以故宫为例，讲解如何撰写导游词，包括景点的历史背景、建筑特点、艺术价值等。

-互动探究：分组讨论，让学生根据所学知识，为故宫撰写一段导游词，并互相评价。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每个小组选择一个熟悉的景点，进行实地考察，并尝试撰写导游词。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决在撰写导游词过程中遇到的问题，如语言表达、信息准确性等。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调导游词撰写的重要性和技巧。

-学生分享：邀请学生分享他们撰写的导游词，全班进行评价和讨论。

5.作业布置（约5分钟）

-课后作业：要求学生选择一个感兴趣的景点，撰写一份详细的导游词，并准备一份简单的演示文稿，下节课进行展示。

-评价标准：作业将根据导游词的准确性、语言表达、创意性等方面进行评价。

6.拓展活动（约10分钟）

-教师组织学生进行模拟导游比赛，让学生在竞争中提高导游技能。

-活动规则：学生分组，每组负责一个景点，进行模拟导游，其他组学生作为游客提问，考验导游的应变能力和知识储备。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师引导学生进行课堂反思，总结本节课的收获和不足，提出改进建议。

-学生反馈：学生分享自己的学习体验，提出对教学活动的意见和建议。

教学资源拓展

1.拓展资源

-景点历史资料：收集不同景点的历史文献、书籍和学术论文，以便学生深入了解景点背后的历史故事和文化内涵。

-地理信息系统（GIS）数据：利用GIS软件展示景点的地理位置、地形地貌、交通网络等信息，帮助学生从空间角度理解景点。

-现场教学视频：收集导游在实地讲解的录像，让学生观看并学习专业的导游技巧和表达方式。

-艺术作品欣赏：提供与景点相关的艺术作品，如绘画、雕塑、音乐等，丰富学生的审美体验。

2.拓展建议

-文化研究：鼓励学生选择一个特定的文化主题，如节日、传统手工艺等，深入研究并撰写研究报告。

-地理探索：组织学生进行户外考察活动，实地感受自然景观和人文环境，增强对地理知识的理解。

-导游实践：与当地旅游部门合作，组织学生参与模拟导游活动，提高实际操作能力。

-口语表达训练：定期举办口语表达比赛或演讲活动，锻炼学生的语言组织