教育知识与能力知识点.docxVIP

1、班主任工作内容(单项选择+简答)

(一)了解和研究学生

(二)组织和培养班集体

(三)做好个别教育工作

(四)协调好各方面教育力量

(五)操行评定

(六)做好班主任工作计划和总结

2、群体心理功效(单项选择)

(1)归属功效

(2)认同功效

(3)支持功效

(4)塑造功效

3、课外、校外教育主要特点(单项选择)

(1)自愿性

(2)灵活性

(3)实践性

(4)自主性

4、教育质要求性(单项选择+辨析)

有目标地培养人活动

5、教育文化功效(单项选择+简答)

(1)教育文化传承功效;

(2)教育文化选择功效;

(3)教育文化融合功效;

(4)教育文化创新功效。

6、生产力对教育制约作用(单项选择)

(1)生产力水平决定教育规模和速度

(2)生产力水平制约着教育结构改变

(3)生产力发展水平制约着教育内容和伎俩

7、学校教育在影响人发展上独特功效(简答)

(1)学校教育对个体发展做出社会性规范;

(2)学校教育具备加速个体发展特殊功效;

(3)学校教育对个体发展影响具备即时和延时价值;

(4)学校具备开发个体特殊才能和发展个性功效。

8、利用说服教育法要注意以下几点要求(简答)

(1)明确目标性;

(2)富有知识性、趣味性;

(3)注意时机;

(4)以诚待人。

9、20世纪后教育发展特征(单项选择+简答)

(1)教育终生化;

(2)教育民主化;

(3)教育全民化;

(4)教育多元化;

(5)教育当代化。

10、班集体特征(简答)

(一)明确共同目标;

(二)健全组织结构;

(三)共同生活和活动准则;

(四)班级组员之间平等，心理相容气氛。

1、个体身心发展规律与教育(单项选择)

(1)次序性：循序渐进;

(2)阶段性：教育要适应年轻一代身心发展阶段年纪特征和主要矛盾;

(3)不平衡性：抓关键期;

(4)个别差异性：因材施教;

(5)互补性：长善救失。

2、落实这一标准应遵照基本要求(简答)

(1)要“一分为二”地对待学生;

(2)发扬主动原因，克服消极原因;

(3)引导学生自觉评价自己，进行自我教育。

3、知识中心课程理论基本观点(简答)

第一，知识是前人取得关于世界正确认识，知识学习有利于学习者快速提升自我认识能力，有效地为未来生活做准备。所以，学校课程应该从人类已经取得各领域认识中进行选择，并分门别类地加以组织，形成有系统有逻辑教学科目。

第二，教师任务是把各门学科知识教给学生，学生任务是掌握预先为他们准备好各门学科知识。

第三，学校课程应以学科分类为基础，以学科教学为关键。以掌握学科基本知识、基本规律和对应技能为目标。

4、教科书编写应遵照基本标准(简答)

第一，按照不一样学科特点，在内容上表现科学性与思想性;

第二，强调内容基础性;

第三，在确保科学性前提下，教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现实状况，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校适用性;

第四，在教材编排上，要做到知识内在逻辑与教学法要求统一;

第五，教科书编排形式要有利于学生学习;

第六，教科书编排要兼顾同一年级各门学科内容之间关系和同一学科各年级教材之间衔接。

5、气质与性格关系(辨析)

(1)联络

首先，气质和性格都属于稳定人格特征;另首先气质与性格相互渗透，彼此制约，二者相互影响。这表现在：第一，气质影响到一个人对事物态度和行为方式，因而使性格带上某种气质色彩和具备某种特殊形式。另外，气质影响性格形成和发展，以及形成速度。第二，性格能够掩蔽和改造气质，指导气质发展，使它服从于生活实践要求。

(2)区分

第一，气质受生理影响大，性格受社会影响大。第二，气质稳定性强，性格可塑性强。第三，气质特征表现较早，性格特征表现较晚。人气质差异是先天形成，表现在先。性格是后天形成，出现比较晚。第四，气质是人天性，无好坏之分。性格表现了一个人品德，具备道德评价含义，有优劣之分。

6、教育目标价值取向(单项选择+辨析)

7、我国教育目标基本点。(简答)

(1)强调要为社会主义建设事业服务。指明了我国教育社会主义方向和人才培养政治导向。

(2)要求学生在德智体美劳等方面全方面发展。说明了国家对培养人才素质要求。

(3)教育与生产劳动相结合，是实现我国当前教育目标根本路径，指明了我国培养人才根本路径。

8、德育过程基本规律(简答)

(1)德育过程是具备多个开端对学生知情意行培养提升过程

(2)德育过程是促使学生思想内部矛盾运动过程，是教育和自我