名校长办学思想解读.pptVIP

“名校长办学”样本之六：贺优琳——贺校长解读学生培养目标问：“高尚品德、高强才智、高质身心”，育人目标的表达中，这种“品德、才智、身心”的排序里，一定是有老师您对教育的理解的，可以和我们分享一下吗？答：首先，德育是学校之魂。教育改革和发展的根本目的是为了提高中华民族的素质，学校培育人才的首要任务就是培养学生良好的思想品德。司马迁说过：“才智，德之资也；德者，才之师也。”一个人的才智有高有低，而品德是才智的正负符号。“德育即生活，德育重践行，德育靠自我”，学校的教育活动本身就是人文教育，本质是人的灵魂教育、做人的教育。010302“名校长办学”样本之六：贺优琳——贺校长解读学生培养目标答：其次就是教学，这是学校生存发展的生命线，更是我们培养现代创新优秀人才的终极目标。科学的教育管理，高素质的教师队伍以及绿色德育场的营造，纪中希望在这里的学生都能学有所成，技有所熟。第三是健康。身与心的健康对一个读书的孩子，对一个成功的人才尤其重要。我亲自分管学校的体育工作。对学生作息时间保障的要求是“1+9是底线，必须守住这条底线。”这里的“1”，就是每天每个学生至少必须锻炼1小时；“9”就是必须保证学生每天9小时的睡眠。“给学生以健康”，让每一个学生学会一两种能陪伴一生的体育运动项目，是学校制订的目标。“名校长办学”样本之六：贺优琳——贺校长解读学生培养目标答：情感健康、心理健康，是学生健康成长的重大问题。现代社会是个高心理负荷社会，对学生的冲击和潜在伤害很大，提高学生的心理素质、提高学生的承受能力、交际能力、抵抗能力迫在眉睫。为此，我们将心理教育单列，设专门教研组，有专门的教学计划、教学设备和场地。学校的“心语阁”有4名硕士研究生做专职心理教师。学校开设的“心育”课，已覆盖到每一个学生。解决一个心理问题，就等于叫醒了一个梦魇，打开了一扇天窗，孩子的心灵就变得美好阳光。

“名校长办学”样本之六：贺优琳

问：“诚信、知礼、高雅、和谐”，“博雅包容、博雅刚健”，出现在您校长寄语里的关键词，很特别——在“考试时代”的背景里，您能和我们分享一下这些关键词的思考缘起并注解一下您的教育观吗？答：我的教育理想，是把学生培养成一个真正的文化人。“学生既要有很好的知识素质，还要有文化素质，更要有身体和心理素质。要把学生培养成一个文化人，而不是只掌握某种知识的人。这是一个重要的时代命题。”一个有文化的人，一定先是重诚信、知礼仪的人，同时还要有较高的文化品位和素养。素养的高雅是最终极的教育目标。现在的学校、家庭，太多的考虑学生知识的教育，比较功利，也比较现实，很容易忽视文化教育、艺术教育和人生教育。懂艺术的人，会欣赏艺术的人，一般都具备比较高的文化品质。——贺校长谈“我的教育理想”“名校长办学”样本之六：贺优琳——贺校长谈“我的教育理想”纪中在“诚信、知礼、高雅、和谐”的优良校风的熏陶下，希望每一位纪中学子都具有服务祖国的高远志向、博爱包容的高尚人格、博雅刚健的高雅情操。我们学校的校训是“祖国高于一切，才华贡献人类”，我们正是希望纪中的学生在丰富知识的同时，敢于竞争，勇于创新，身心健康，时刻把自己的发展与国家联系起来，把个人的“诚信、知礼、高雅”与社会的“和谐”紧密联系起来，全面发展，成为新时代的创新优秀人才。“名校长办学”样本之六：贺优琳在叙事研究的过程里，我看到了一个儒雅的、“阳光”的、“向上”的校长。这份儒雅，因为“中山精神”有了别于一般儒雅的特质：大“家国”情怀。在这种大“家国”情怀下面，却也有着俯下身的细腻，我相信他的学生们一定感受过他所给予的“父如母”的教育爱，来自一位男校长。这是南国的地域气质对人的性格的“受示性”作用吗？——细腻的、阳光的。“困顿和遗憾的解决仍是一个漫长而曲折的过程，但我从来没有放松过追求，一句话，国家把整个的学校交给你，是要你用整个的心做整个的校长”。这样的话，入耳之时，入心，敬意伴着感动。“名校长办学样本”之七：王殿军第一，对教育问题的反思“我是一个农村孩子，父母是地道的农民。如果，没有一点点信仰，一点点追求，我就和我的小学、初中的同学一样，现在是一个地道的农民。我和他们不同的是，我有想法，我一直都在努力追求着自己的梦，有把这个想法付诸努力的决心和意志，我就一直坚持下来。理想和追求，对于一个人成长作用很大。”01现在的学生们，缺少一种宏大的理想，也缺乏成为最杰出的人的一种追求。02王殿军，清华大学附属中学校长。理学博士。曾在清华大学数学系进行博士后研究。清华大学任教，教授，博士生导师。03名校长办学思想解读孙鹤娟2012.8.温家宝总理谈教育家办学2003年，温家宝总理提出重大教育命题：“