第3课短诗五首 断章 课件(共17张PPT) 部编版语文九年级下册.pptxVIP

有句话这样写道：“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”。今天我们要学习的这首诗——《断章》，选自卞之琳的《鱼目集》，写于1935年10月，是诗人的重要代表作。据诗人自己说，这首诗本来是一首诗中的四句，因只有这四句诗人感到满意才保留下来，自成一篇。不料这首诗竟成了诗人流传最广，最有代表性的一首诗。

第3课断章卞之琳

1.朗读诗歌，能通过分析意象，理解诗歌营造的意境2.品读诗歌，评析诗歌所蕴含的哲理

01晓常识姓名：籍贯：作品：身份：卞之琳（1910—2000）。江苏海门人。诗人、翻译家。与李广田、何其芳一起被称为“汉园三诗人”。著有诗集《三秋草》《鱼目集》《汉园集》《慰劳信集》《十年诗草》《雕虫纪历1930-1958》等。

《断章》选自《鱼目集》，写于1935年10月。诗人回忆它的创作过程说：“此四行无意中得之，原拟足成一首完整的诗，接着感到说完了，也无需多说，可独立成篇，故名《断章》。”不料这首诗竟成了诗人流传最广、最有代表性的一首诗，成为中国现代文学史上文字简短、然而意蕴丰富而又朦胧的著名短诗，受到很多人的喜爱。02知背景

自主学习朗读诗歌，读出节奏，读出感情。03识文本

04识文本朗读诗歌，读出节奏，读出感情。断章你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。

1.这首诗虽短，却有很多意象，请你找出来，说说这些意象营造了什么样的意境？站在桥上的你楼上看风景的人桥楼明月窗子意象这些意象构成了一种朦胧的意境

2.诗歌的意象是相互交叉重叠的，由这些意象组合成了四个美丽而形象的画面。这四个画面又有什么联系呢？前两个画面，“你站在桥上看风景”“看风景人在楼上看你”。表面看来似乎互不相关，“桥上”“楼上”这两个地点，却因为“看风景”这个动作产生了联系。

后两个画面，“明月装饰了你的窗子”“你装饰了别人的梦”。窗子与梦互不相关，却在“装饰”这一点上又产生了联系。十分平常的生活画面，几个毫不相关的事物，经过诗人的精心构思与组合，变得十分耐人寻味。

3.从诗人描绘的四个相互联系的画面中，你悟出了什么道理？人可以看风景，也可以成为风景；明月可以装饰你的窗子，你也可以反去装饰别人的梦，人生可以互相装饰。

4.这首诗蕴含着怎样的哲理？世间万物本来就是相对的，互相依存，息息相关。人与人之间、物与物之间，不论自觉与不自觉，都可能发生这样或那样的相对关系。断章

通过对本课的学习，你有什么收获呢？

本诗通过几组意象营构了丰富的诗境、诗趣、诗思，又通过意象的顶真旋复在意象之间建立联系，使其在人的视野中变得充盈与丰富，并不断膨胀链接，最终形成了无限丰富、完整、饱满的艺术世界。

1.选择题请使用DCF。2.“你装饰了别人的梦”一句中的“装饰”应如何理解？“装饰”表明白天看到的人，成了楼上人夜晚美梦的构成，这被“装饰”了的梦一定是无比甜蜜、无比美满、无比浪漫、无比美丽的。“装饰”一词显示出了动人的情意。

鱼化石卞之琳

我要有你的怀抱的形状，我往往溶于水的线条。你真象镜子一样的爱我呢，你我都远了乃有了鱼化石。

诗人曾对本诗作过这样的注释：“鱼成化石的时候,鱼非原来的鱼,石也非原来的石了。这也是‘生生之谓易’，近一点说,往日之我已非今日之我,我们乃珍惜雪泥上的鸿爪,就是纪念。”对本诗的诗意我们可从两个层面上把握：（1）从浅层面上看,这首诗通过某个人,或者某个非人的生物在讲述着一个曾经有过的过去的故事。其中有往日生活的想象、困惑,也有对往日的追思与留恋。（2）从深层次上讲,诗人从鱼化石中获得的是一种历史与现实、羡鱼与悲己的哲理。鱼化石是无生命的,但诗人却把它视为有灵性的活物,与之对话,甚至艳羡它特有的“怀抱的形状”,当“你”“我”都远了,成为历史,也就成了哲学意义上的永恒。