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构建科学标尺：中小学教师课堂教学诊断能力评价指标体系研究
一、引言
1.1研究背景
在当今教育改革持续深化的大背景下，教育教学质量受到了前所未有的高度关注。从国家层面的教育政策推进，到社会各界对人才培养的殷切期望，都聚焦于如何提升教育教学的品质，以培养出适应时代发展需求的创新型人才。在此过程中，教育评价作为保障教育质量的关键手段，其重要性日益凸显，而教师课堂教学评价则是其中的核心环节。
教师课堂教学诊断能力，是指教师在教学过程中，针对学生学习情况进行分析、评价、改进的能力。它贯穿于教学活动的始终，从教学目标的设定、教学内容的组织，到教学方法的选择、教学过程的实施以及教学效果的评估，都离不开教
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