信息科技课程新课标《义务教育信息科技课程标准》解读课件(2022版.pptx

2022年信息科技课程新课标《义务教育信息科技课程标准(2022版》解读

·课程标准修订背景与意义

·总体框架与结构调整

·核心素养与课程目标要求

·课程内容变化及特点分析

·教学方法改革与创新实践探索

·评价方式改革与多元评价体系构建

·师资队伍建设与专业发展路径规划

●面临挑战与未来发展趋势预测

contents

目录

01课程标准修订背景与意义

01

信息技术快速发展→

随着信息技术的迅猛发展

原有课标已无法适应新

的技术发展和教学需求。

02

CHINASLARGEST)

共云计算服务提供商

G结

教育改革需要→

为贯彻落实国家教育改革

方针，需要不断更新和优

化课程标准。

03

国际比较与借鉴

通过国际比较和借鉴，吸收先进的教育理念和经验,提高我国信息科技教育的国际竞争力。

●00

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000

修订背景分析

促进学生全面发展

强化了学生信息素养和创新能力培养，有利于促进学生全面发展。

引领教育教学改革

为教育教学改革提供了有力支撑，推动了信息科技教育的创新与发展。

适应社会发展需求

修订后的课标更好地适应了信息社会对人才培养的

0000修订目的和意义阐述

●

●

新要求。

●00

0新旧课标对比及变化点

课程理念更新

新课程标准更加强调学生中心

、问题导向、实践创新等理念

四

课程目标调整

在原有基础上，新增了学科核

心素养和跨学科主题学习的目

0

0

课程内容优化

整合了原有课程内容，增加了

反映新技术、新应用的内容，

强化了实践性、综合性、探究

明确了各学段学业质量要求，

为教学评价提供了更加科学的

学业质量要求提高

标要求。

A

依据。

性。

课程性质与理念

明确信息科技课程的定位和育

人价值，强调核心素养导向。

课程内容

构建逻辑关联的课程结构，包

括基础模块和拓展模块。

课程实施

提出教学建议、评价建议和教材编写建议，促进课程有效实

施。

息社会责任。

OOO

0000总体框架概述

课程目标

培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信

学业质量

明确学业质量标准，引导教学和评价改革。

强调实践与创新

增加实践性、创新性强

的内容和活动，培养学

生的动手能力和创新精

神。

跨学科整合

加强信息科技与其他学

科的整合，发挥跨学科

的综合育人功能。

00结构调整内容及原因说明

00

0o0

注重不同学段之间的衔

接，确保学生知识、技能和素养的连贯发展。

将知识点整合为主题、

项目和任务，便于学生

理解和掌握。

课程内容结构化学段衔接与连贯

教学评一体化

指教学、学习和评价三者之间相互关联、相互促进的关系

,是实现课程目标的重要保障。

学业质量

指学生在完成信息科技课程阶段性学习后的学业成就表现

,是评价学生信息科技学科核心素养发展水平的重要依据

核心素养

指学生通过信息科技课程学习而逐步形成的正确价值观、

必备品格和关键能力，包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任。

信息科技

指研究信息获取、传输、处理、存储、表达和应用的科学

技术，是现代社会发展的重要驱动力。

0关键概念界定与解读

0

0

03核心素养与课程目标要求

0000核心素养培养目标明确

注重学生全面发展，提升自主、合作、探究学习能力。

0课程目标要求细化分析

知识与技能情感态度与价值观

●

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●0

过程与方法

经历信息处理过程，体验数字化学习

与创新活动，形成自主、合作、探究的学习方式。

掌握信息科技基础知识与基本技能，

理解计算思维的基本方法。

培养对信息科技的积极态度和正确使

用习惯，增强信息社会责任意识。

教材编写与使用建议

课程资源开发与利用建议

评价建议

积极开发和利用校内外课程资源，如图书馆

、实验室、网络等，为学生提供丰富的学习资源和实践机会。

教材应贴近学生生活，注重趣味性和实用

性相结合，同时教师应灵活使用教材，根据实际情况进行调整和拓展。

0实施建议提出及指导意义

0

0

建立多元化评价体系，注重过程性评价和

表现性评价相结合。

倡导项目式、任务驱动等教学方式，鼓励

学生动手操作