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科教版科学教学设计3篇(人教版小学科学教学设计)

5、凸透镜

一、教学目标：

1.使学生知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律，了解凸透镜的应用2.培育学生的试验力量——初步学会做凸透镜成像的试验;归纳概括力量——通过反复试验，归纳凸透镜成像大小的规律;制作力量——制作土照相机。3.通过试验和制作，培育学生仔细细致的科学态度;通过讨论凸透镜的成像规律，培育学生的探究精神。

二、教学重难点：

使学生知道凸透镜有成像作用及成像规律难点：试验探究凸透镜成像规律

三、教学预备：

教学预备：分组材料：光学试验盒(凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等)制作材料：土照相机制作材料课件：凸透镜光学示意图、照相机成像示意图

四、教学时间：1课时

五、教学过程：

(一)导入新课：玩水嬉戏，激趣导入

1.谈话：同学们，喜爱玩水吗?我们来玩几种新的关于水的嬉戏，好吗?2.讲解玩水嬉戏方法(实物投影)：

(1)用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有什么变化?(2)透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化?

(3)把装水的玻璃透亮碟放在有字的画报纸上，观看纸上的字有什么变化?3.学生进展玩水嬉戏。

4.学生沟通在嬉戏过程中的发觉及问题。5.提问：在生活中，你还见过类似的现象吗?

(二)新授：

1.亲切接触，熟悉凸透镜

(1)谈话：大家都见过放大镜吗?你知道它是什么样的吗?(2)学生描述自己所知道的放大镜。

(3)学生观看各种凸透镜片：用看、摸等多种方法。(4)学生汇报观看结果。(5)熟悉凸透镜：这样中间厚、边缘薄的透亮镜片叫放大镜。2.亲自实践，熟悉凸透镜的作用

(1)提问：你们知道凸透镜有什么作用吗?(2)学生争论、汇报。

(3)学生分组试验：凸透镜成像试验。

(4)学生汇报沟通试验结果：凸透镜既可形成放大的像，又可形成缩小的像。(假如有些组的学生只发觉一种状况，则汇报沟通后再进展试验。)(5)提问：现在，你知道凸透镜有哪些作用?(6)争论：凸透镜为什么会有这样奇妙的作用呢?(7)小结：光线射入凸透镜时，方向发生了偏折。

3.联系生活，熟悉凸透镜的用途

(1)谈话：小小凸透镜真奇妙，那在生活中哪些地方需要用到它呢?(2)学生争论沟通。

(3)出示图象资料：凸透镜的应用。

4.出示照相机实物，重点介绍凸透镜成像作用在照相机中的应用。5.制作望远镜，拓展延长

(1)谈话：刚刚，我们观看讨论了凸透镜，熟悉了它的形状特点和作用，那大家再来看看这个透镜(出示凹透镜)，比拟一下，它与凸透镜有什么不同?你能给它起个名字吗?(2)学生观看、比拟。(3)学生汇报、起名。

(4)学生活动：透镜组合看事物。(5)汇报、沟通活动结果。

(6)结合望远镜实物，小组争论、制作一架望远镜。

七、布置作业：学生制作土照相机

1.教师讲解演示制作方法(参照教材图示)2.教师指导学生制作

3..教师评价和展现学生制作状况

4.学生用土相机做照像嬉戏(以上制作活动，可依据时间状况课外进展)

科教版科学优秀教学设计2

教学目标：

1.能利用供应的材料组装齿轮并进展试验;知道科学探究可为进一步讨论供应新阅历、新现象、新方法、新技术。

2.学会合作沟通;体会到科学技术与社会、生活是亲密联系的;培育乐于探究、大胆想象的意识。

3.知道利用齿轮可以传递力，可以转变齿轮的转动方向和转动速度，可以提高工作效率，了解齿轮在生产生活中的运用。

教具预备：

胡萝卜片、小刀、泡沫、牙签、齿轮组、钟表模型、PPT课件教学过程：课前预备活动

人有两件宝，双手和大脑......用手又有用脑，才能有制造。

一、导入活动

1、猜一种蔬菜。

逐步出示胡萝卜的特征，学生猜想，最终提醒谜底—胡萝卜。

2、出示胡萝卜片。

提出活动指向：一个轮子带动另一个轮子转动。学生说说自己的想法。

二、探究活动

1、制作齿轮。

(1)出示制作材料：胡萝卜片、小刀、泡沫、牙签。学生说一说制作要留意的地方。(2)教师出示制作温馨提示。(3)学生展现制作的作品。(4)评价学生制作的作品。

2、齿轮构造