第四单元说课稿2024-2025学年统编版语文四年级上册.docx

第四单元说课稿2024-2025学年统编版语文四年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容

本章节内容为2024-2025学年统编版语文四年级上册第四单元，包括《观潮》、《走月亮》、《繁星》等课文。通过学习这些课文，学生将了解不同景色的描写手法，提高语言表达能力和审美情趣。

核心素养目标

培养学生对自然美景的观察力，提升语言表达与审美鉴赏能力，激发想象力和创造力，增强文化自信，通过阅读与写作实践，形成积极健康的情感态度和价值取向。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解课文《观潮》中潮水涌动的动态描写，通过分析关键词句，把握作者观察的角度和表达的情感。

-学习《走月亮》中作者对月亮的细腻描绘，体会作者对家乡的热爱之情。

-掌握《繁星》中比喻和拟人修辞手法的运用，增强学生的语言表达丰富性。

2.教学难点：

-《观潮》中复杂句式的理解和运用，如“潮水像一条翻滚的巨龙，呼啸着冲向岸边”。

-《走月亮》中作者情感的表达，如何引导学生体会作者对月亮的喜爱和对家乡的眷恋。

-《繁星》中修辞手法的识别和欣赏，特别是如何将抽象的情感转化为具体的形象描述。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解课文内容。

2.设计情景模拟活动，如让学生扮演课文中的角色，体验作者的情感。

3.利用多媒体展示潮水、月亮等自然景观图片，增强直观感受。

4.通过小组合作，让学生分析修辞手法，提升语言表达能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《观潮》、《走月亮》、《繁星》等课文的阅读资料，要求学生阅读并标记出自己喜欢的句子或段落。

-设计预习问题：围绕课文，设计问题如“作者在《观潮》中是如何描写潮水涌动的？你感受到了怎样的情感？”

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题反馈，监控预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读课文，记录下自己的感受和疑问。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，准备在课堂上分享自己的观点。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题整理后提交给教师。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放潮水涌动的视频，引导学生进入《观潮》的学习情境。

-讲解知识点：讲解潮水描写中的比喻和拟人手法，如“潮水像一条翻滚的巨龙”。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析《走月亮》中月亮的描写，并尝试用类似的手法描写一个场景。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，及时给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与讨论和角色扮演，如扮演课文中的角色，体验作者的情感。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学进行讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于月亮的短文，运用在课堂上学习到的修辞手法。

-提供拓展资源：推荐关于自然景观描写的书籍和视频，供学生课后阅读和观看。

-反馈作业情况：批改学生的作业，给予书面反馈，鼓励学生的创意和努力。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，尝试将所学知识应用到自己的写作中。

-拓展学习：利用教师推荐的资源，进行进一步的阅读和学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结写作中的亮点和不足。

知识点梳理

1.课文理解与欣赏

-《观潮》：学习如何通过动态描写表现自然景观的壮美，理解作者对自然现象的观察和感受。

-《走月亮》：体会作者对家乡的热爱之情，学习通过细腻的描写表达个人情感。

-《繁星》：欣赏比喻和拟人修辞手法的运用，理解这些修辞手法如何增强语言的表现力。

2.修辞手法

-比喻：学习如何使用比喻来形象地描绘事物，如《观潮》中的“潮水像一条翻滚的巨龙”。

-拟人：学习如何赋予非人类事物以人的情感和行为，如《繁星》中的“繁星在夜空中眨着眼睛”。

3.语言表达与写作技巧

-观察角度：学习从不同角度观察和描述景物，如《走月亮》中作者对月亮的观察。

-情感表达：学习如何通过文字表达个人的情感和感受，如《观潮》中作者对潮水涌动的感受。

-句式结构：学习复杂句式的运用，如《观潮》中“潮水像一条翻滚的巨龙，呼啸着冲向岸边”。

4.诗歌欣赏

-学习诗歌的基本结构，如《繁星》中的短小精悍的句子和意境。

-体会诗歌中的意象和象征，如《繁星》中繁星象征的深远意义。

5.文学素养

-了解自然景观在文学作品中的重要性，如《观潮》中对潮水的描写。

-体会作者对家乡的情感，学习如何通过文学作品传承和弘扬家乡文化。

6.写作实践

-学习如何将观察到的自然景观和情感转化为文字，如《走月亮》中的写作实践。

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